“魔法数学”在小学数学教学中的应用
——“分数的初步认识”教学为例

江苏省徐州市青年路小学 孙诗涵

小学生正处在以具体形象思维为主，并逐步向抽象逻辑思维过渡的特殊阶段，这一阶段的抽象逻辑思维仍然是建立在感性经验基础上的，具有鲜明的具体形象性。为了落实“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，顺应小学生的身心发展规律，推进素质教育的顺利实施，教学中应该变被动为主动，化抽象枯燥为形象有趣，引导孩子主动参与到课堂中来。而“魔法数学”正是新时代小学数学教学模式的大胆创新。

“魔法数学”以建构主义学习理论为核心，以社会实践研究法为方法论基础，以其较强的趣味性、情境性与形象性为主要特点，致力于探索更有利于学生学习的教学方法，调动学生数学学习的主观能动性，培养学生的独立思考能力，让大部分学生爱上数学课，爱上数学学习。下面作者以“分数的初步认识”这节课为例，结合教学实际，浅谈“魔法数学”在小学数学课堂中的应用。

一、创设趣味性情景，将学生引入数学课堂的“魔法世界”

兴趣是学习的重要动力，因此，在新课伊始，教师可以有针对性地创设趣味性的学习情景，激发孩子的学习兴趣，充分利用小学生好动、好奇、好问等心理特点，并与小学数学的学科特点紧密结合，创设真实、形象、感染力强的学习情景，激发学生的探索意识，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。……