从中职学校特点探究中职体育教学改革

范莉莉

(广西玉林农业学校，广西玉林，537000)

在新课改的背景要求下，体育课程成为中职学校教育课程体系的非常重要的一部分，有利于学生强健身体、心理健康和提高体质。但在实际中职学校体育教学中，课程体系的制定没有结合学校自身的特点，导致培养的效果与预期相去甚远，所以，中职学校的体育教学要以学校自身特点及学生的情况来因材施教，才能达到教学目的。

1 中职体育教学现状

1.1 不合理的教学目标

中职学校的学生主要是初中毕业生或者与初中具有同等学历的学生，是以九年义务教育为前提，意在培养具有一定职业技能、素质的人才，目前在我国教育体系占有一定的地位。中职教育的课程设置一般是三年，在教授高中文化知识的同时，针对性教授职业技能知识和实践[1]。根据中职教学的这些特点，体育教学目标就应该区别于普通高中，应该匹配于社会的要求。但目前中职学校好像并没有做到这一点，模糊了体育教育的基本目标和职业技能学习的关系，顾此失彼或者完全没有清晰主次，是教学的效果与课程设置预期的效果差异较大。因此，中职学校要根据学生的身心健康需求和学校课程的要求来合理的制定体育教学课程。

1.2 教学内容不符合学生需求

近年来，随着教育体制的改革，中职学校的招生数量逐步扩大，但随之带来的就是学生的质量不如以往。据有关的调查资料显示，现招的中职学生基础的文化知识储备不足，而且体育相关知识仅限于跑步、足球和篮球等基本的运动，而且对足球、篮球的运动规则和动作要求的了解也是知之甚少。……