做好“加减法“,让语文课堂“接地气“

徐珏青

摘要：语文课堂中的“接地气”要求教师教得到位，在教学中突出重点、难点，条理清晰，一线贯穿，注重启发学 生，着重训练学生的思维，教给学生阅读的方法。教师教的实质，必须以学生发展为本，以简洁的线条拉动最丰富的语 言材料，以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，以最接近学生的起点带领他们走向深远。

关键词：语文课堂;“接地气”;减少重复

“地气”，本为民间用语，指大地之气，也即从地 底下向地面泛上来的气。"接地气”就是要顺乎天理、 接近自然。语文课堂中的“接地气”，是指语文教学要 关注学生“学”的实践，让学生更多地直接接触语文材 料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;关注学 生的真实生活，尊重其已有的生活经验，借助其原有的 知识，在此基础上进行教学，让语文成为学生生命历程 的重要组成部分，扩大学生的知识接触面，让学生在与 社会环境的互动中获得完善和发展;关注学生关切的世 界，语文教学作为一种为未来社会培养人的实践活动， 必然要对学生的现实生活世界有所超越，为他们建构一 种更为充实、更为美好的可能生活，引导他们走向一种 更有意义、更有价值、更为完满和更符合人性的生活。 教师教的长效效应，就是要从学生的身心成长和终身发 展出发，在坚持逐步提升能力素养的同时，积极开展语 文学科的有效教学活动。

一、小学语文教学的“加”与“减'重在提高语文学习的 实效

（一）减少教师讲授的时间，增加学生潜心读书、 独立思考、交流分享、静心练笔的时间