问题教学与兴趣培养在乳腺癌临床护理带教中的应用

文/杨文

临床护理带教的责任重大,是提升护理能力的重要时期,现阶段,问题式教学与兴趣培养在护理带教模式中的应用越来越广泛,临床带教老师可根据科室的具体内容制定针对性的带教方案,从而提高护理实习生的临床实践、认知能力,效果较好[1-3]。为了探究在甲状腺乳腺外科护理带教中采取问题式教学的应用价值以及对护生学习积极性的影响,采取分组试验,报告如下。

1 资料与方法

抽取2019年4月-2020 年12月于川北医学院附属医院甲状腺乳腺外科实习的护理学生68名作为研究对象,采取随机分组法作分组,分成观察组和对照组, 每组个34名。其中对照组年龄18～22岁,平均19.5±0.33岁,女性和男性比例是 30:4观察组年龄为18-22 岁,平均（19.40±0.403）岁,女性和男性分别为31:3名。对学生的资料用SPSS21.0软件作数据分析,各项数据差异均不存有统计学意义P＞0.05。

1.1 相关标准

1.1.1 纳入标准

纳入标准:（1）均为医科大学在读的护理专业学生；（2）参与研究前未系统受到医院科室的护理培训；（3）纳入研究的学生的专业成绩、学习能力、智力水平等方面无显著差异,并服从科室安排,全程参与护理教学活动。

1.1.2 排除标准

排除标准:（1）非护理专业,且学历低于本科；（2）中途退出医院教学活动；（3）曾系统参与医院培训或工作。

1.2 方法

对照组带教以传统带教,即由带教教师按"一对一"方法带教,根据实习大纲讲解疾病病因、发病机制及临床表现等, 重点说明护理诊断、措施及健康宣传要点,传授操作技能。

观察组采取问题式教学法:（1）带教老师需以当天的课程内容为出发点,制定教学计划,选择较典型的甲状腺乳腺外科临床案例作资料整合,提前发放到学生手中,指导其进行学习与研讨。……