基于儿童立场的幼儿园课程建设的实践与思考
——以C市为例

龚定红 安徽省滁州市教育科学研究院

幼儿园课程建设是幼儿园保教质量的生命线，其中折射出保教工作者最根本的教育理念和实践方向。因此，改革原有的课程模式，构建适宜的课程体系，已成为广大幼儿园的发展需要和责任担当。然而，幼儿园课程建设是一个动态的、实践的进程，而不是单纯的方案撰写或计划编制，更不是静态的教案文本。正如钟启泉先生在他的书中所说：“课程是教育中最重要、最繁难、最易被误解的教育问题之一。”以C市为例，笔者通过多次对当地各级各类幼儿园课程建设的调研，深切感受到幼儿园课程建设在诸多“误解”中艰难跋涉。本文以多次深入一线调研为基础，对当前幼儿园课程建设中存在的现状与问题进行追溯，对解决当前现状与问题的策略、路径展开思考，期望能为幼儿园课程建设工作提供一定的参考和建议。

一、当前幼儿园课程建设的现状

（一）理念模糊，视静态文本为课程全部

截止到2020年底，C市共有603所幼儿园，其中公办园264所，民办园339所。当前，C市幼儿园“课程”内容众多，但具有一个共同的特征——重静态文本，轻动态实践，视课程计划与活动方案文本为课程全部。笔者曾对C市8个县（市、区）所辖的12所省、市一类幼儿园的园长和老师就课程建设情况进行问卷调查，调查结果显示：

1.认为幼儿园课程建设就是编制教育计划和活动方案文本的占46.5%；

2.认为课程建设就是对现有的几套教师参考用书内容进行一定比例的选择性使用的占36.5%；……