大班科学活动《水》

唐丽兰 安徽大学幼儿园

一、活动设计思路

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”大班的孩子，已能通过观察、比较与分析、发现并描述不同种类与物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验证自己的猜测；能在成人的帮助下制定简单的调查计划并执行；能用数字、图画、图表或其他符号记录。

雪天，孩子们陶醉其中，打雪仗、玩冰花。夏天，水上乐园更是孩子们常去之地，游泳、打水枪，玩得不亦乐乎。在幼儿园日常生活环节中，洗手、喝水、冲厕所、浇花等等更是离不开水。

水无色、无味、透明又可以流动，它与孩子们的生活紧紧相连，不仅是生命之源，在不同温度的作用下所呈现的三态（水、水蒸气、冰）变化，更激起了孩子的无穷兴趣,也能充分激发出幼儿对科学探究活动的兴趣。但同时，它也蕴藏着危险，可以借此引导孩子提高安全意识。如何发掘水对孩子们的教育价值，重点是引导孩子体验探究水的兴趣，让他们乐意参加科学探究活动。难点是在观察和操作中了解水的三态变化，从而进一步了解水的作用，知道如何节约用水、安全地饮用水、利用水、远离水。另外，在活动中，激发起幼儿对事物的好奇心，引导幼儿大胆探究和实验。引导幼儿能够大胆与同伴交流自己的观察和发现，并获得成功的体验。

二、活动目标

1.让幼儿乐于参加探究水的活动，观察和了解水的特征及三种形态的转化。……