高中数学教学中德育渗透整合价值原则及途径

谭淇尹

[摘   要]高中数学教学实施德育渗透整合，能够提升德育成效，同时提升数学教学的有效性，一举两得。教学过程中，教师应该遵循有机整合原则、方向原则、循序原则、情感原则等价值原则，利用数学故事展开德育，充分挖掘数学教材中的社会元素，教师注重自身言行、发挥榜样作用，实现德育在高中数学教学中的无声渗透。

[关键词]高中数学教学;德育渗透整合;价值原则;途径

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）12-0028-02

司马光曾说过：“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”在高中教育阶段，学校的职责不仅是提升学生的知识水平，还包括提升学生的思想道德水准，让学生成为一个有利于社会发展的人才，应用所学知识投身社会主义建设中。高中生年龄正处于叛逆期，自主意识强，教师如果采取传统的德育方法，效果不明显，为了优化教育成效，应该将德育渗透整合于各个学科的教学中。数学是重点学科，在整个教学环节中，教师应充分挖掘教材内的德育元素，在潜移默化中渗透德育理念，提升学生的思想道德素养，让其自主自觉地践行道德标准。

一、高中数学教学中德育渗透整合的价值原则分析

1.有机整合原则

将德育渗透整合于高中数学教学的过程中，首先应将德育大纲与数学教学任务有机整合在一起，让德育的具体内容、过程与方法内化于数学学科教学中，从数学知识、规律中挖掘出德育元素，找准落脚点，优化教学设计，实现德育在高中数学教学中的渗透，达到“润物细无声”的教育效果。

2.方向原则

德育渗透整合于高中数学教学中，必须严格遵循方向原则，坚持以正确的世界观、方法论为导向，大力弘扬爱国主义和民族精神，让每一个学生都受到高尚品德、理想信念的影响，推动学生身心健康成长。

3.循序原则

德育渗透整合于高中数学教学的过程中，应该充分考虑学生的年龄特征、思想动态、认识规律及成长规律，制定系统化、针对性的教育方案，让学生在自主意识的引导下，科学地做出道德判断与选择，逐步提升其思想道德素养。

4.情感原则

现代高中生思想受到多元文化冲击，自主意识强，模式化的德育只会令学生产生逆反心理。所以教师应从人文角度展开德育，投入自己的真感情，关注学生思想情感的变化，尊重学生的主体地位，优化教学手段，丰富教学内容，激发学生的内在兴趣，以幽默又真诚的语言感染学生，令学生产生情感上的共鸣，自觉认同教师的说法，优化德育成效。

二、高中数学教学中德育渗透整合的途径分析

1.利用数学故事展开德育

高中数学知识点多，内容抽象复杂，难度较大，很多学生容易丧失学习兴趣和信心。为了帮助学生克服困难，教师应做好课堂导入，创设趣味化的教学情境，吸引学生的注意力，为传授数学知识奠定良好的基础。数学这门学科的发展史有数千年，每一个数学知识点、每一条数学规律的背后，都隐藏着很多故事。教师在进行教学时，可以讲解与教学内容相关的故事或者相关数学家的生平事迹，吸引学生的注意。比如勾股定理，最早记载于公元前三千年的古巴比伦书籍中，而且这个公式有约400种证明方法，教师可以在多媒体上展示相关的证明方法，也可以让学生去思考这个定理的证明方法，既激发学生兴趣，又引导学生进行自主探究，树立学生的探究意识和实践精神。

数学知识的背后有很多有趣的故事，分享这些故事，能够让学生感受到数学这门学科的魅力和人文内涵，也能够让学生爱上数学。同时，教师可借助其中的故事展开德育，比如祖冲之推算圆周率、陈景润攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠的故事，让学生明白不畏艰险方可成功的道理，强化其学习动力;以我国在二项式定理、体积公式上的研究领先世界其他各国的事例，增强学生民族自豪感，培养其爱国主义思想感情。

2.充分挖掘数学教材中的社会元素

数学来源于生活又高于生活，其中不少内容都与学生的实际生活密切相关，数学教师应该充分挖掘出教材中的现实元素，展开德育。例如，在学习人教版高中数学必修3第二章《统计》时，教师可以摆出吸烟者与肺癌患者关系和数量的统计案例，以此警醒学生，吸烟有害健康，不要染上抽烟乃至吸毒等陋习。统计是社会调查中常用到的数学知识，教学这一章节时可渗透的德育内容较多，教师可以设置区域生态环境调查的社会实践任务，让学生采集数据或者抽样检测进行统计分析，从而了解区域环境污染情况，形成生态环保理念，呼吁大家一起爱护环境。

3.教师充分发挥榜样作用

2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发言：“在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法，一言一行都给学生以极大影响。”教师是学生的榜样，教师的行为作风和一言一行，会直接影响学生的思想和言谈举止，是渗透德育的最佳途径。在高中数学教学中，教师应该积极充当领头羊，发挥示范作用，以身作则，言传身教，给学生树立良好的榜样。教师应该热爱自身所从事的教育事业，爱岗敬业，认真钻研专业知识，保持较高的教研水平，在课堂上规范穿着，整体形象阳光积极，教导学生时态度严厉而和蔼，与学生真诚相处。

综上所述，十年树木，百年树人，立德树人是教育的根本方针。德育是指有目的、有计划地开展影响学生在政治、思想与道德上的认知及行为的活动，德育是高中教育的重要组成部分，但是在应试教育模式下，德育不被学校及家庭重视，这导致学生整体思想道德素养偏低，未成年人犯罪率明显提升。为了促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校应该提升对于德育的重视度，将德育元素融入校园，将德育贯彻落实于高中数学教学中，在教学设计中渗透整合德育元素，让学生在不知不觉中思想觉悟、道德素养得到提升，形成正确的人生观、世界观、价值观。

[   参   考   文   献   ]

[1]  阎慧臻，刘燕，刘超，等.将思政教育融入高等数学教学模式初探[J].科技视界，2020（16）：101-103.

[2]  李英芳，闫超.高职院校数学思政课教学存在的问题及策略初探[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（1）：174-175.

[3]  刘敏.高校思想政治课与大学生理念信念的塑造研究：以数学与应用数学专业为例[J].产业与科技论坛，2019（10）：148-149.

[4]  张茂聪，刘含宇，侯洁.落实立德树人任务 优化德育理论实践：兼论具身德育的内涵及其发展逻辑[J].中国特殊教育，2019（12）：12-18+96.

（责任编辑    黃诺依）