基于N3C-6D 优化高校新生入学教育体系再思考

陈玉婷 张坤其 林秋英 郑 敏

（1.漳州城市职业学院，福建 漳州 363000；2.福建师范大学，福建 福州 350007）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确要求高校在开展思想政治工作时，必须坚持以“立德树人”为中心，并将其贯穿教育教学全过程，从而实现全员全程全方位育人。［1］高校思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育，其中日常思想政治教育贯穿在学生学习、生活、工作之中，新生入学教育是高校日常思想政治教育基础环节，是高校“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的重要开端。高校立足于新时代，精准定位新时代新生思想特点和行为习惯，遵循学生成长规律，以教育管理和服务引导为着力点，优化新生入学教育体系，提高高校思想政治教育工作科学性、针对性、亲和力，提升“立德树人”质量。

一、N3C-6D 应用于入学教育体系的适用性分析

N3C-6D 是一种源于以目标为导向和行动为本的知行易径SSLD（Strategies and Skills Learning and Development）的学习系统，是一套可以兼容来自不同学科的、以目标为导向和行动为本的学习系统，［2］入学教育体系本身也是一种学习系统。首要任务是对高校和新生作为行为主体的N3C 分析，分别是行为主体的需要（Needs）、处境（Circumstances）、特征（Characteristics）、能量（Capacity）四要素，建立高校和新生在N3C 的共同指向，在此基础上针对新生进行6D 分 析，即 新 生 主 体 环 境（Environment）、身 体（Body）、动 机（Motivation）、认 知（Emotion）、情 绪（Emotion）、行为（Behavior）作为新生入学教育导向的六部分，优化以生为本的入学教育体系的学习系统。［3］N3C-6D 强调行为主体以目标为导向和行为为本，精准定位新生和高校的真实需要、真实处境、真实特征和力量优势的共同指向，优化当前高校新生入学教育体系并使之科学性、指导性、可行性、适用性更为凸显，最终实现新生为行为主体的实质改变。……