从学术会议看中国特殊教育学术发展热点
——基于2017—2019年中国特殊教育学术会议的研究

赵 斌，秦铭欢

(西南大学 教育学部，重庆 400715)

一、引言

中国特殊教育学科经过数十年的发展，形成了特有的话语体系、概念范畴和研究问题等，学科建制得到完善和规范，显现出独立学科的气象。[1]在特殊教育学科深化提升过程中，学术会议交流成为学科建设的重要指标，举办学术会议的数量和质量直接影响着学科建设发展的前景。学术会议是一群具有同样专业知识背景的人，为研究问题、交流信息、获取知识、达成共识等目的，在特定的时间和地点聚集，按照一定的规则所进行的交流、讲解、讨论等活动。[2]这种在短时间内围绕议题开展密集的学术交流活动，能够帮助参会者快速了解该领域的研究最新成果、促进参会者学术交流和自我思考、激发学术的动力和灵感。因此，通过对学术会议的归纳分析，将有助于研究者快速掌握近期学术研究的热点、趋势，对学术研究者有较好的指导意义。陈定权、邱均平等学者已使用这种方法研究了不同学科领域的研究热点，并证明了这种研究方法的可行性。本文通过收集2017—2019年间在中国召开的129场特殊教育学术会议信息，分析学术会议的基本情况和研讨主题，探讨特殊教育学术发展的热点，并展望未来特殊教育的学术热点。

二、数据来源及方法

本文所讨论的特殊教育学术会议的范围是指在中国召开的以特殊教育或教育康复为研究主题的区域性学术会议(1)“区域性学术会议”特指中国大陆地区两省市及以上地区共同主办的学术会议；……