师生共读对寄宿制高中班主任专业成长的实践与思考

薛晓雨

摘要：当下寄宿制高中学生心理状态的特殊性和复杂性，要求班主任具有更高的专业化水平。师生共读一本书活动，不仅能为班主任和寄宿学生之间搭建起沟通的桥梁，同时还让班主任在实践中提高了各方面的专业能力，促进了班主任专业化成长，实现了寄宿学生与班主任共同成长的目标。

关键词：师生共读  寄宿制高中  班主任专业成长

一、寄宿制学校班主任专业成长的必要性

在寄宿制的背景之下，学生的学习、生活方式发生了变化，学生群体的心理特征也相应发生了转变。寄宿制学校学习环境单纯，有利于培养学生独立生活的能力。但高中生仍处于心理发展的动荡期，抗挫折能力较差，他们缺少来自家庭的情感关注和支持，更加容易受到心理问题的困扰。

同时，新课程改革更加强调培养学生的核心素养，培养学生适应未来社会发展以及终身学习的能力。在新课标的要求之下，学生需要转变学习方式，班主任的管理方式也应当随之改变。如果班主任对于管理班级的理解，仍然停留在使用高压政策或者类似命令的管理方式，则会使学生逐渐丧失学习的内在动力和自主性。

当下寄宿制的环境和教育新标准，对班主任的专业化提出了更高的要求。班主任不仅需要关注学生学业和成绩，还需要关注学生的心理健康，引导学生进行人生规划。班主任专业化成长既需要充足的与心理学、教育学、管理学相关的理论知识，还需要班主任通过长期的专业训练和实践，获得专业技能，如组织策划能力、表达沟通能力等。……