小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

崔梦婷

摘 要：在小学数学教育改革的背景之下，课堂提问的方式发生了一定的转变，由传统的单纯数学问题转变为创设问题情境，在一定程度上提高了小学数学教学效率，也受到了学生的广泛欢迎。因此，处于小学阶段的教师必须要从学生的心理和生理特点出发，采用有效的教学策略创设有效的问题情境，对学生的数学思维能力进行培养。本文从创设问题情境的原则出发，分析小学数学教学中创设有效问题情境的策略。

关键词：小学数学;创设;有效问题情境;策略

引言：

创设有效问题情境的根本就是要注意问题提出的背景，让学生能够在特定的情境和氛围中进行思考和讨论，以此获取解决问题的依据，使学生能够更好地解决数学问题。而且有效问题情境的构建能够让学生进行系统化的数学知识学习，对数学知识有更深入的理解，不断地培养学生的数学思维。

一、小学数学教学中创设有效问题情境的原则

（一）遵循针对性原则

小学数学教师在创设有效问题情境时必须要遵循针对性的原则，以此保证创设的问题情境具有可行性。对问题情境进行创设时必须要以“有效”为基础，要确保问题具有针对性和导向性，使学生能够通过老师创设的问题情境主动学习和探究知识。而问题情境的针对性在于教材内容和学生两个层面，既要复核教材内容的知识教学，又要满足学生的学习需求。

（二）遵循趣味性原则

处于小学阶段的学生有较强的好奇心，在学习的过程中只会对自己感兴趣的事物才会投入大量的精力。……