高二语文“诗词赏析”精确分析与景致还原

张远艳

摘 要：高中语文与初中语文不同，学生大多数都是需要根据我们的分析审理问题的，这一点从我们的课文教学中就可以看出。我们在教学的过程中，高中的阅读或是诗词都开始对信息量的把控越来越少，学生能够在原文中找到的信息与答案屈指可数。不同于初中的课本教学，多数情况答案都在文中，只需要学生进行复述就可以达到精通理解的目的。而到了高中我们对于学生的要求开始变得更加严格，学生的学习思路也要开始随着学习的深入进行变化，我们的知识已经不同于之前所讲的那样，对文章进行复述从而进行总结，转而向全面的分析进行思考。这也是为什么高中语文的阅读永远是我们难以把控的点，学生在选择小说阅读时都会出现文意把握不精确，中心难以摸透的问题。同样这一阶段我们的诗词难度也开始提升，不同于初中的诗词流露，学生能够读出的是相对完整的思想感情，而在高中的诗词赏析中我们多数能看到的信息只有我们的作者，感情韵味可以说隐藏的相当深彻，没有直接可以点题的点，甚至我们一度会认为写景就是写景，没有丝毫的情感寄托，这是我们高中最为难以把控的点，也是最值得进行教学的点。引导学生进行精准分析，不能单纯地从感情的角度进行思考，要更为全面地还原作者的感情流露。

关键词：高二语文;诗词赏析;教学方法

我们前面有提到，高中的诗词赏析分析难度提升了不止一个档次，但赏析的习题安排是基本没有改变的，想要做到诗词赏析的精准与完美就必须从作者的角度进行入手，对作者进行一定程度的积累和联想，以此来还原作者的创作场景。……