浅谈学生良好阅读习惯的培养

夏良菊 杨超

摘 要：阅读教学一直是语文课改的“焦点”，用新课程的理念来进行课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读质量，应从以下几方面入手：课外阅读指导，加强新课程意识下的阅读内容引导;组成相容、互补的阅读小组;培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯;实施多元、动态的评价标准。

关键词：新课程意识;提高阅读的质量;创新思维;探究精神和能力

阅读教学一直是语文课改的“焦点”。但阅读教学的现状却不容乐观，存在耗时长、效率低的现象。很多学生丧失了对语文学习的兴趣，而作为语文阅读教学的补充——课外阅读，其境况更是惨不忍睹。很多孩子语文知识的贫乏程度令人触目惊心，课外阅读几乎是一片空白。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的质量呢？

一、加强新课程意识下的阅读内容引导

教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育标准而选择反映学生生活和心理需求、符合当代少年阅读口味的书籍。实践证明，一个人的兴趣是与心理需求联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。

近几年的课外阅读指导，我结合自己的做法以及其他老师的观点，谈一下应注意的问题：