高中语文课堂点评技巧的尝试

吴娇

中学语文课堂教学中的随机点评艺术具有举足轻重的作用，它能活跃学生的思维，激发学生的兴趣，提高教学质量。

美国心理学家马斯洛的“需要五层次理论”指出：人只有在低层次需要得到满足的基础上才会产生高层次的需要。教师对学生的激励点评能让学生树立信心，使学生在宽松愉悦的环境中感受到学习的快乐，对学生的终身发展有极其深远的影响。

但不少教师的课堂点评却不尽人意：有的对学生偏、离、错的回答不敢说“不”;有的一心挑漏洞，对学生的回答轻易提出批评，甚至指责、挖苦;有的对学生的回答不置可否而去征询其他同学的答案或干脆充耳不闻;有的固守自己的答案，发现与自己的答案有悖，不分青红皂白想方设法往自己的答案上引;有的把自己对学生回答的认同与否强加给学生。以上的课堂点评违背了“评价应面向全体学生，充分发挥诊断、激励和发展的功能”的要求，不能有效指导学生与文本进行准确而深入的对话，形成深刻而独特的解读，这样的课堂点评不利于促进学生的学习。

中国语言文字的特点是朦胧、模糊，它的涵盖面几乎无边无际，暗示性几乎无际无涯。教师只有立足文本，用心感悟、深入品味文本语言，才能领略隐藏在语言文字背后的文化底蕴，得出准确的解读，从而对学生的学习表现做出准确巧妙、精彩有效的点评，否则便会出现严重的失误。

课堂点评并不紧紧限于学生的认知，还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面点评，既要看到学生智力发展的一面，也要看到他们的动机、兴趣、情感、态度、意志、性格等非智力因素作用的一面。……