怎样改进高中化学讲课时的枯燥乏味局势

辛晨

摘 要：伴随着新课改的持续推动，以学生为行为主体，推动学生在课上获得提高与发展的核心理念不断获得教师的认可，教师逐渐在高中化学的课堂教学中尝试采用多元化的教学方式，提升学生在课上的主动性。对比实验课程内容，基础理论讲课比较枯燥乏味，这就促使化学教师必须具有充足的课堂教学机智，可以利用风趣的化学语言表达来活跃课堂教学气氛，融合现代信息技术方式激发学生学习基础知识的主动性，并利用适度的学生实验来激发学生的好奇心，进而为搞好基础理论教学埋下伏笔。

关键词：高中化学;讲课;教学方法

在目前的高中化学课堂中，学生参加化学实验的情绪高涨，喜爱且善于上实验课，虽然学生可以在参加实验过程、进行实验流程的过程中掌握有关的实验基础原理，获得自学能力与化学思维逻辑的锻炼，但基础知识只是学生参加实验阶段的基础，只有学生具备充裕的基础理论知识储备，才可以知晓实验中各种状况造成的缘故，剖析实验造成差值的缘故。但因为化学学科的学习是一门以实验为基础的课堂教学，有关的基础理论课堂教学与实验相关内容的详细介绍对比实验而言看起来有一些枯燥乏味，怎样促使学生以投入化学实验的主动性开展基础理论的学习是文中关键探讨的问题。

一、利用风趣的化学语言表达，活跃课堂教學气氛

化学是一门社会科学，其基础知识对比文科类课程更为抽象性，学生在开展单纯性的基础知识摄入的过程中难免觉得化学难学、不易了解等。……