高中历史“灵活制课堂”对知识教学的有效整合与运用

刘佳丽

摘 要：通过课改，学生对高中历史基础知识的把控能力开始逐渐上升。这是我们新课改理论的成功，也是国家对人才培育的全方位进步，说明了我们教学的全方面推进起到了一定的效果。随着课改的稳步推进，近两年国家对文科类科目进行的指标要求又进行了提升。可以说考核层面中“基础”这两个字眼已经不是我们现如今考核需要复述的点，这也是为什么近两年文科生的历史成绩普遍下滑的根本原因。从这一层分析，应当是学生对于知识的理解不到位，对知识的把控度不足出现的考核问题，但事实上是国家在教学改革的稳步推进上加强了对学生多方面的监测能力。我们的教学改革要从根本上解决这一问题，需要深入解读高考新形式，这样才能够完美地契合教学推进，达到教学深入的效果。

关键词：高中历史;灵活制课堂;教学方法

上述说到了课改推进的成功是我们教学的第一要点。而为什么教学会出现偏差？这说明学生的分析能力开始难以迎合考核的最新要求，而要从根本上提升学生的理解能力就要做到课堂的教学优化，在原本的“半自由”化课堂中引导学生进行更为深入的分析，这里就要提到我们的新课堂教学了，“灵活制”课堂的建立，所谓灵活制课堂对我们的知识综合性的配比上更为接近于习题的拆解与分析，这就使得学生的预习量需要增加，这里就有许多老师会问道“课前配备的预习时间如此之多，学生应当怎么保证基础知识的学习呢？……