浅谈在“教学评一致性”引领下如何上好初中化学试卷讲评课

陈月江

摘 要：讲评课是三大课型之一，然而教师在讲评课的备课环节备得最多的是学生的检测情况和讲解的重难点题以及适当的拓展，很难思考试卷讲评课的学习目标，学生通过讲评后在基础知识和基本技能上应达到的新的一个高度，如何评价讲评课学习目标的达成情况。在“教学评一致性”原则下，试卷讲评课，教师首先应该思考的还是学习目标和评价任务。

关键词：教学评一致性;初中化学;试卷讲评课

初中化学试卷讲评课同样应该贯彻新课改的教学理念，学生通过自主学习、合作学习、探究性学习的方式培养阅读能力、应用能力和语言表达能力。而教师在常态化的试卷评讲评课中，以教师为主导的现象仍普遍存在，常用的教学模式要么教师整张试卷一讲到底，要么挑选重点题和学生错误率高的几道题作分析讲解。这些讲评模式不仅违背新课程理念，不以学生为本;也与“教-学-评一致性”原则不符，课堂效率低下，学习目标达成不理想。在“教学评一致性”的大背景下，结合教学实践，谈谈对如何上好初中化学试卷讲评课的几点粗浅认识。

一、确定讲评课的学习目标。

新授课的学习目标非常明确，因而相对好确定。然而试卷测评内容一般是一个或几个章节、板块甚至所有教学内容，由于范围广，学习目标的确定不如新授课那样显性。要确定试卷讲评课的课时学习目标，教师必须要充分做好试卷分析。做好试卷分析的前提是教师要有针对性地出好试题、严格测试、认真批阅、详细统计、仔细分析。……