学生写“数学日记”提高教学活动有效性的实践研究

徐斌华

摘要：本文从数学日记书写内容及形式进行实践。数学日记为学生记录或自由表达自己学习过程提供“窗口”，改变学生的学习情感态度价值观，提供多元评价载体。鼓励学生写纠错和反思日记，有助于强化学生数学学习反思习惯和思维惯性，促进学生数学学习力提升。

关键词：走班;数学日记;交流;反思;效能

新高考制度下，行政班级优势逐渐弱化，若实行走班 ，学生来自于不同班级，课后教师辅导跟踪加大难度，师生课后集中交流的时间大大减少。若不走班，按照选课组班，同一个班级数学差距会非常大，教学要照顾到群体也加大难度。如何弥补缺陷，我觉得指导学生积极撰写“数学日记”是一个很好的措施和载体。

数学日记：是指学生用“日记”形式记录数学学习过程中的情感态度心理变化、反思体会与感受、探究问题心得与收获等。 “数学日记”不同于语文随笔，不必追求辞藻文采，学生只需写数学内容的理解、学习收获与不足、数学学习活动中自我体验和感受，或当天学习自我总结，自己思考，新的想法，或向教师请教问题或遇到的学习障碍，或评价教师教学，甚至是数学生活等等均可以。笔者还把把数学笔记、数学纠错都与数学日记融合，把课堂笔记，纠错作为日记内容之一，学生不需要另准备笔记本和纠错本。因为这样就减少数学本子，更重要的是学生上交数学日记，让老师更全面了解学生课堂学习投入情况，知识掌握情况等。……