福建畲族大学生三语习得中的语言态度研究

刘甜甜，麻思钰，刘艳茹，吴晓洁

（龙岩学院外国语学院，福建 龙岩 364012）

一、引言

20世纪八九十年代，国外对大学生语言态度的研究呈现多样化趋势。国内对大学生语言态度的研究起步较晚，戴妍和高一虹对大学生普通话和上海方言变语的评价研究开启了国内对大学生语言态度的研究历程[1]。之后相关研究成果开始突飞猛进，其中邬美丽的文章《在京蒙古族大学生语言使用及语言态度调查》为许多学者研究少数民族大学生语言态度提供了参考。她以中央民族大学部分少数民族大学生为研究对象，得出不同的民族有不同的语言态度。在民族语言、普通话和英语中，南方少数民族（如壮族、土家族）大学生对普通话的亲切度较高，大部分北方少数民族（满族除外）大学生对他们的民族语言亲切度较高[2]。陈乐对广西少数民族大学生的语言态度进行了研究，指出在广西少数民族大学生眼中，他们的母语最为亲切，其次是汉语，最后是英语[3]。近几年，民族认同与语言态度关系的研究开始被学者关注。马智群，罗小男在论文《新疆少数民族大学生民族认同与语言态度的关系研究》中得出新疆少数民族大学生的语言态度与民族认同之间存在着显著的正相关关系，民族认同感高可以促进高的语言态度，高的语言态度可以促进民族认同感[4]。李敏的论文《少数民族大学生语言态度研究综述》指出，在多语社会中，语言态度受社会或民族认同、情感、目的等因素的影响[5]，这给教师授课带来一些启示：教师上课时可以多传授关于人文情感方面的语言知识，培养学生积极的语言态度。……