基于学生学习问题诊断分析的高三地理复习课教学

胡月滢

摘 要：高三阶段的学生已然步入了最终的复习冲刺期，在这一阶段对学生的言行进行良性引导，有利于提高学生的实践能力和思维能力，完善学生的人格，帮助学生积累更多的做题经验，实现质的飞跃。对此，本文也将以地理课堂的设计为切入点，从高三地理复习课教学入手，分析学生在复习中存在的主要问题，并论述具体的解决方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，引导学生领悟学科思想方法，构建更加高效的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。

关键词：学生学习问题;高三地理;复习课教学;方法探究

引言：

高三地理复习课主要涉及到知识的再认识，学生不仅要在这一阶段对学科内容进行整合和提升，也需要对自己的知识结构做出进一步的优化，进而提高自己的学科能力。但不可否认的是，地理学科本身就具有理论性和实践性兼具的特点，学生在复习过程中仅仅依靠背诵是远远不够的，所以也需要教师运用科学的方法来答疑解惑。目前，很多高三地理复习课都存在着低效的问题，在于学生学习过程和结果中的问题有效诊断分析不够。对此，教师必须要认真考查学生的学习效果，找出学生错误的根源所在，帮助他们弥补缺陷，提高地理问题的分析和解决能力。

一、分析高三地理复习中学生存在的主要问题

首先，学生对一些基础知识和地理的基本规律认识不清，他们的掌握并不全面，在回答问题的时候不能兼顾所有的知识点，也不知道该如何下手，找不到切入点和侧重点。……