对小学语文课堂教学评价标准的解析与建议

刘军

课堂教学评价对促进新课程改革中教师观念和教学方式的转变、促进学习方式的转变起重要作用，也是落实立德树人根本任务、促进新课程改革的重要保障。制定科学可操作的课堂教学评价标准，对促进教师发展和提高教学质量意义重大。

笔者带领课题组成员进行了调研，以了解当前小学语文课堂教学评价标准的现状，并提出问题与建议。我们研制了《小学语文课堂教学评价标准调研问卷（教师卷、学生卷）》并进行统计分析。同时课题组还开展了访谈工作;通过课堂观察，对研制的《小学语文课堂教学评价表》进行检验完善。

课题组共收取教师有效问卷1295份、学生问卷1013份。在教师问卷中，从教师工作年限来看，10年以上的教师占比50.19%，5年至10年的教师占比18.92%，5年以下的教师占比30.89%;从任教学段来看，一、二年级教师占比41.16%，三、四年级教师占比28.49%，五、六年级教师占比30.35%。学生问卷主要是中、高年级的学生参与，问卷分别为565和448份。同时，搜集了具有代表性的小学课堂教学评价表36份，还与近百名教师学生进行了座谈或访谈，进行课堂观察120余节。

一、小学语文课堂教学评价标准现状

（一）评价标准体现素质教育的思想内涵

查阅近些年的36份小学语文课堂教学评价标准，有33份凸顯了素质教育的内涵，占比达91.73%。涉及的内容大多体现了素质教育倡导学生全面发展的内涵特征，如嘉峪关市教育局教研室仲应华在《有效课堂教学评价标准的制定及解读》一文中就写道“以学生为本，以学生为主体，一切为了学生的发展”。……