信息技术环境下幼儿园德育的思考

戴阳阳

【摘    要】在信息技术环境下，幼儿园的道德教育有了很大的改变。信息技术为幼儿园德育提供了一个更广阔和更新奇的环境，还拓展了幼儿园德育信息资源，能够更加生动形象地展示德育。在信息技术这一优质的媒介提供的优良条件下，幼儿教师究竟该如何处理其与德育的关系，从而为幼儿提供有效的教学设计，是值得思考的问题。鉴于此，本文针对信息技术环境下幼儿园德育的开展途径展开了探讨，并且提出了相应的教学策略。

【关键词】信息技术;幼儿园;德育;教学策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章編号：1006-7485（2021）14-0036-02

Thoughts on Kindergarten Moral Education under the Information Technology Environment

（The Second Kindergarten of National Technical College， Nanan City， Fujian Province，China）DAI Yangyang

【Abstract】Under the information technology environment， the moral education of kindergartens has changed a lot. Information technology provides a broader and more innovative environment for kindergarten moral education， and also expands kindergarten moral education information resources， which can display moral education more vividly. Under the excellent conditions provided by the high-quality media of information technology， how should teachers deal with its relationship with moral education so as to provide children with effective teaching design is a question worth considering. In view of this， this article discusses the way to carry out moral education in kindergartens under the information technology environment， and proposes corresponding teaching strategies.

【Keywords】Information Technology;Kindergarten;Moral education;Teaching strategy

互联网已经渗透到我们日常学习生活的每一个环节中，在学前教育中应用现代信息技术，构建以互联网为载体的幼儿德育平台，已经成为学前教育的必然趋势。幼儿园教育，一直是教育体系中的重要组成部分，幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期。幼儿的身心发展还未成熟，幼儿园开展必要的德育，能够帮助幼儿培养良好的道德品质以及发展社会性，帮助幼儿更好地适应今后的生活。当幼儿刚刚从家庭中转入到幼儿园中，他们的生活环境、行为方式等等都会发生很大的变化，这对于他们幼小的心灵来讲是一种很大的“落差”，当然也是非常宝贵的成长经历，因此，幼儿教师应该积极引导，帮助幼儿接受现实，乐观面对生活。

一、构建教学情境，净化幼儿心灵

幼儿年纪较小，如果幼儿教师直接向他们传输德育的理论知识，反而会让他们产生“云里雾里”的感觉，不利于幼儿消化和吸收。除此之外，幼儿的可塑性较强，幼儿教师只要积极引导，便能够挖掘其发展潜能。在信息技术的条件之下，幼儿教师能够与幼儿之间建立起更加密切的联系，通过创设教学情境，向他们传达相应的知识与理念。因此，幼儿教师可以通过信息技术来构建教学情境，以此净化幼儿的心灵，让他们在心中扎下德育的根基。例如，在教学《秋的画报》这部分内容时，幼儿教师可以通过信息技术来营造良好的教学氛围，让幼儿进入到特定的情境当中。根据教学内容，幼儿教师可以以此为出发点来激发幼儿对大自然的热爱之情。首先，幼儿教师可以给幼儿观看一些与“秋”有关的视频和图像，通过视听结合的形式，引起幼儿对此的共鸣。紧接着，幼儿教师可以向幼儿传递“保护环境”“爱护大自然”的理念，从而保持优美的自然景观。这样一来，教师通过构建教学情境，能够起到净化幼儿心灵的作用。

二、搭建交流平台，增进师生情谊

综合以往的教学经验不难发现，师生之间的交流途径是多种多样的。在传统教学中，幼儿教师往往采取面对面或者书信的交流形式，为幼儿解决心中的疑惑。得益于信息技术的发展，幼儿教师可以通过更加多样、生动的形式与幼儿展开交流。为此，幼儿教师可以通过搭建网络平台，与幼儿建立更加密切的交流，形成“亦师亦友”的关系，让幼儿感受到来自幼儿教师的关爱，也能够让幼儿形成尊重师长的意识。例如，在教学《我的老师像妈妈》这部分内容时，幼儿教师可以与幼儿之间建立交流平台，欢迎幼儿向自己倾诉心声，践行教学内容。在家长的辅助下，幼儿能够自如地实现与幼儿教师之间的交流，通过传输语音、视频、文字，幼儿教师也能够在第一时间之内掌握幼儿的学习信息。这样一来，通过搭建交流平台，让幼儿能感受到幼儿教师的体贴与细心，也能更加信任幼儿教师，从而增进师生之间的情意。

三、提倡家校合作，促进德育实施

上文中提到，由于幼儿年纪尚小，在很多事情上他们都不能够自理，因此，“家长”不得不承担起一个重要的角色，这就需要幼儿教师推进“家校合作”的开展。在信息技术的条件下，“家校合作”的开展途径十分丰富，幼儿教师可以利用当下最为流行的通信软件，比如微信、QQ，与家长进行实时沟通，反馈幼儿在园中表现的情况。因此，幼儿教师一定要把握好机会，向家長传递德育的理念，让家长参与到德育的过程当中，这会对幼儿产生良好的影响。对于“德育”，部分家长可能感到陌生，他们不知道其具体的含义，更不知道该如何开展工作。考虑到这一点，幼儿教师有必要先从家长入手，让家长具备正确的德育思想与观念，然后再与幼儿教师形成紧密合作，共同助力幼儿品德素质的提高。幼儿园通过提倡家校合作，使得家长也具备了德育的能力，这有利于促进德育的实施，让幼儿在家庭中也能够接受德育的熏陶与洗礼。

四、创新教学活动，提高幼儿活力

除了向幼儿传授基础的教育知识，幼儿教师还需要在课堂中组织一些教学活动，养成幼儿勤动手、爱动脑的好习惯，为幼儿的学习注入活力。幼儿在参与教学活动的过程中，能够产生很多联想，也能够懂得很多道理，这些从实践中获得的知识凭借简单的教学灌输幼儿是无法习得的。因此，幼儿教师可以通过利用现代教育技术，创新教学活动的表现形式，吸引着幼儿参与其中。例如，在教学《玩纸系列》这部分内容时，幼儿教师可以给幼儿提供活动材料，就“纸飞机”的主题开展教学。首先，幼儿教师可以让幼儿展开思考“怎样才能让‘纸飞机飞得更高更远？”这一问题，然后让他们进行动手操作。紧接着，幼儿教师可以给幼儿播放一些科普视频，让幼儿了解“纸”隐含的奥秘。教师通过创新教学活动能够有效提高幼儿活力，还能够给幼儿普及更多的知识。

五、改进教学实践，提高教学质量

在幼儿教育的过程中，信息技术的应用的确给幼儿教师带来了很多的机会与方便，但是这项新兴技术也不可避免地存在一些问题，这就需要幼儿教师不断调整和改正教师形式。幼儿德育的开展离不开幼儿教师的正确引导，在这一方面，他们还有很长的路要走。在教学过程中，幼儿教师要及时发现存在的问题。值得注意的是，在信息技术的处理与掌握上，幼儿教师应该提高自身的教学技能，更加得心应手地应用信息技术，不要因操作层面的问题而耗费教学时间。除此之外，幼儿教师自身也应该树立终身学习的理念，深入了解德育、信息技术、幼儿教育的相关知识。此外，幼儿教师要善于汲取经验教训，与同行进行经验交流，参与到各种有益的教学培训、教学研讨当中，从而在教学中不断改进教学实践，提升自我。

综合上文可以看出，幼儿园教育对于幼儿身心发展起到重要作用，其中德育对于幼儿道德品质的培养将会带来积极的作用。信息技术与德育两者的有效融合可以进一步提高德育的高效性。首先，幼儿教师可以构建教学情境，创造良好的学习氛围，以此来净化幼儿心灵。其次，幼儿教师可以搭建交流平台，与幼儿展开亲密的交流，从而增进师生情谊。再次，幼儿教师可以提倡家校合作，邀请家长参与到幼儿德育的过程中，从而促进德育实施。另外，幼儿教师可以创新教学活动，实现课堂有效互动，从而提高幼儿活力。最后，幼儿教师可以改进教学实践，改正教学中出现的问题，进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]李婵.信息技术环境下幼儿园德育的新视角[J].好家长，2019（30）.

[2]高晴云.构建以互联网为载体的幼儿德育平台的若干思考[J].教育信息化论坛，2019（03）.

[3]孙丽利.立德树人理念下幼儿园德育工作探究[C].2020年教育教学与研究论坛论文汇编，2020.

（责编  张  欣）