小学数学教学中有效落实学生主体地位的几点做法

张军

【摘    要】教师在小学数学教学中，要尊重学生的学习主体地位，重视学生良好的阅读习惯、数学阅读能力的培养，引导学生正确理解数学课本中的文字、图表、图画、数学符号等数学语言，在理解的基础上学会动脑、动口、动手，全面地投入数学知识探究过程中，体验数学知识的形成过程，形成初步的数学能力。

【关键词】小学数学;阅读;动脑;动口;动手

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）14-0054-02

Several Methods of Effectively Implementing Students' Main Body Status in Primary School Mathematics Teaching

（Baimiao Primary School，Fengle Town，Minle County，Gansu Province，China）ZHANG Jun

【Abstract】In elementary school mathematics teaching， teachers should respect the students status as the subject of learning， attach importance to the cultivation of students good reading habits and mathematics reading ability， and guide students to correctly understand the mathematics language in mathematics textbooks such as text， charts， pictures， and mathematics symbols. On the basis of， learn to use your brain， mouth， and hands， fully invest in the process of mathematical knowledge exploration， experience the formation process of mathematical knowledge， and form a preliminary mathematical ability.

【Keywords】Primary school mathematics;Reading;Brain;Mouth;Hands

在小学数学教学中，为了有效落实学生的学习主体地位，我们需要从基本的教学过程出发，抓好基本环节，夯实学生数学学习基础，把数学“教与学”落到实处。

一、指导学生在阅读中学习数学

在数学教学中，阅读能力的培养十分重要。多样化的数学语言中蕴含了数学知识和数学信息，为学生学习数学提供了素材。小学低年级的学生知识基础薄弱，理解能力不高，在独立阅读和理解数学课本的相关内容时存在一定的难度。教师要根据学生的年龄特点和思维特点，教给学生正确的数学阅读方法，引导学生认真地阅读课本。培养学生的数学阅读能力，可以有效提高学生自主学习数学的热情，从而达到提升数学教学效率的目的。培养学生的数学阅读能力，应从低年级开始。教师在课堂中可以以生活化的问题带入新知识，让学生产生初步的知识感知，在简单的讲解之后，组织学生认真仔细阅读课本，看懂课文，把生活中的数学信息、已有的数学基础知识与课本蕴含的有关数学信息联系起来。……