幼儿水墨课程中游戏精神的自我审视与探究

俞洁

我园的无锡市“十三五”规划课题“游戏精神观照下的幼儿水墨课程开发研究”实施两年多以来，我们在实践中思考着、研磨着、探究着，带着自我审视的眼光去发现问题、寻找症结，在自我反思中剖析问题、“对症下药”，从遇到“游戏的瓶颈”到沉下心来观察幼儿后思考“水墨课程中真正的游戏精神应该是什么样的”，然后针对问题调整策略，让“游戏精神”变得宽泛而丰富，从而能更好地融入到幼儿水墨课程中，让课题研究真正和幼儿的发展相契合。

一、遇到的问题——脱离了“游戏精神”的课题

基于对幼儿学习品质的观察，在课题实施了一段时间后我们渐渐发现了一些问题及困难：

（一）游戏和课程变得狭隘

在课题研究初期，我们以单个的水墨教学活动为载体，虽然在活动开展时注重以游戏为主要形式，但是在实施了一个阶段后，大家发现这样的研究内容渐渐脱离了幼儿，他们在有些活动中并没有表现出很强的积极性和主动性。

（二）创作方式和工具限制了幼儿的表现和创作

在初期幼儿创作时，教师提供的工具多以毛笔、宣纸、墨汁、颜料等传统工具为主，根据活动需要提供的其他材料也只是起到辅助性的作用，幼儿大多数的创作方式以在宣紙上创作平面作品为主，缺乏对材料的探究与互动，也不能很好地激发幼儿创作水墨作品的兴趣。

（三）作品的呈现方式得不到突破

在初期，幼儿的作品呈现大多数为平面拓裱、装框的形式，我们也会在园内或班内为幼儿举办水墨画展，但多数时候是以画框的形式或摆或挂，渐渐地我们发现这样的形式并不能吸引幼儿参与式地欣赏自己和同伴的作品，展览的效果和意义值得深思。……