探析小学数学教学中如何培养学生的空间观念

陈丽云

摘 要：空间观念是学习几何图形知识必备的技能之一，也是小学生核心素养的重要组成部分。在目前的教学中，教师潜意识里认为图形教学和其他数学内容一样，并没有特殊之处，依然以讲述为主，小学生处于被动地位，最终导致他们缺乏空间想象力和思考能力，对图形大小、形状等的认识存在偏差。因此，在新课改下，教师应该结合小学生的年龄特点和心理特征等因素，采取数形结合、生活化元素教学等多样化的教学策略，以引导小学生不断接触外界事物，对图形多一些认识和了解，从而逐步培养起小学生的空间观念，有效降低几何部分的学习难度。

关键词：小学;数学;空间观念;策略

空间观念是在空间知觉基础上形成的，小学生在观察图形大小、形状以及位置关系等的过程中，在脑海中形成一定的表象，然后借助思考和探究，对表象进行深度加工，最终形成了他们的空间观念。但由于小学生的年龄较小，他们对图形的认识也较为浅薄，在理解抽象化问题的过程中，依然存在着较多的障碍。因此，作为教师，应该重视几何图形的教学，从而有效激发小学生的想象力，促进他们综合素养的全面提升。

一、 小学数学教学中培养学生空间观念的意义

（一）提高观察力

空间观念的形成建立在小学生对周围环境、图形等的感知上，良好的观察能力是基础。但在目前的教学中，受传统教学理念的影响，教师过于关注小学生对几何图形周长、面积公式等的掌握，忽视了对他们空间观念的培养，导致小学生为了学习而学习，观察能力较弱，且难以发现图形知识与实际生活之间的联系，使得小学生凭感觉行事，课堂教学效率较低。……