幼儿园主题课程目标的制订与实施策略

【摘要】主题课程是幼儿园课程组织的重要形式之一。然而幼儿园在开展主题课程过程中，还存在着教师的目标意识不强，对课程目标逐层分解的逻辑不清晰，落实课程目标的方法不够灵活等问题。本文尝试从厘清主题课程中各目标之间的层级关系，梳理主题课程中的目标分解程序、各层级目标制订的注意事项及主题课程目标实施的注意事项，以此逐层阐述幼儿园主题课程目标的制订与实施策略。

【关键词】主题课程；课程目标；实施策略

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）03-0044-04

【作者簡介】陈永莉（1970-），女，汉族，广东河源人，广州市越秀区烟墩路幼儿园园长，广东省特级教师。

幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内学习效果的预期，是幼儿园课程设计的主要构成部分，能够直接为幼儿园课程内容的选择和组织提供参考依据，使幼儿园课程内容的设计更加具有针对性，影响和决定幼儿园课程评价标准和指标的建构[1]。在幼儿园课程目标制订中，“幼儿园应了解课程目标的层次，研究课程目标的基本来源，明确课程目标的价值取向，才有可能确定适宜的课程目标。幼儿园必须制订出具体的、处于第三层次（第一层是抽象的教育目标，第二层是笼统而概括的领域目标）的操作性课程目标，才能直接指导幼儿园的课程实施过程”[2]。也就是说，幼儿园的课程目标需要层层分解，才能真正落到实处。冯晓霞教授指出，幼儿园的课程目标需要注意三个原则：一是面向未来，考虑课程目标时首先要明确“未来社会需要什么样的人”；……