高三化学整合式复习教学模式实践探索

张颖

摘要：目前高中化学教材新授课时以模块开展教学，元素化合物基本化学性质在必修教材中学习，从物质微观层面理解其组成、结构和性质的联系、物质反应原理等内容在选修教材中学习。“结构决定性质、性质决定用途”的思维方式恰恰是化学学科基本的逻辑思维素养，文章就“以铁为主，以铜为辅”这两种元素及其化合物知识的整合式復习为例来谈如何用整合式复习让学生在高三复习课上能温故而知新，如何利用高三复习来培养学生的学科素养。

关键词：整合式复习;高三元素化合物复习;学科素养;教学模式

文章编号：1008-0546（2021）02-0053-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.013

目前国内高中化学教学基本是在高一高二完成了新课的教学，高三用来复习。高一高二初步掌握化学的基本知识，高三配合大量题目层层递进，高效率提高解题能力。这种复习的高效可以达到惊人的地步，有些学生能做对题目，可是再深入地提问，为什么这么回答，得到的答复可能会是：“不知道”。这就带来了思考：复习在培养学生什么能力？化学作为一门理科却常常用记忆在解决问题，而不是逻辑思维。本文就“铁和铜”这两种元素及其化合物知识的整合式复习为例来谈如何用整合式复习让学生在高三复习课上能温故而知新，让学生具备“结构决定性质、性质决定用途”的化学学科基本的逻辑思维素养，培养学生化学的学科素养。

一、模块式教材决定了整合式复习的必要性