关于数学游戏在小学低段课堂教学中的实践应用研究

赵艳红

摘要：数学这门学科的逻辑性较强，但又比较枯燥、抽象。吸引小学生注意力的首要方法，就是激发学生们的学习兴趣。教师要转变原有的教学观念，合理运用课堂游戏与教学内容相结合，循序渐进地将数学知识教授给学生。学生的学习兴趣和学习动力提高后，学生的思维能力则可以进行下一梯度的培养。

关键词：数学游戏小学人教版教学实践

引言：小学低段的学生的学习思维还处于发展雏形。数学作为一门逻辑思维较强的学科，教师的不断正确引导，使学生逐渐将这些抽象的理论知识转化为自己的知识。但如何使学生在认真的学习过程中不感到枯燥和乏味，则需要教师们扭转原有的传统教学方式，把新颖的数学游戏，合理地渗透到数学课堂。

1.小学生的课堂现状

1.1课堂过分活跃，缺乏纪律性

由于刚进入小学阶段，小学低段的学生对学校环境和课本知识充满好奇心，在课堂上极其容易因为兴奋过度，而出现交头接耳，随意走动，甚至嬉戏打闹的课堂现象。影响教师无法正常进行教学，于是如何维护课堂纪律成了教师的头疼之事。

1.2内容过于枯燥，缺乏兴趣性

数学内容不比语文课有故事性，不比美术课和音乐课丰富多彩，重复的加减乘除对好玩好动的小学低段的学生而言十分枯燥，更为抽象的是数学课的内容多半需要学生的逻辑思维，不断思考，学生们往往会陷入思维的困境，从而打退堂鼓。

1.3学习过于被动，缺乏主动性