听为媒，重指导，促理解

肖飞雁

【摘要】小学生在语言学习之初，“听”是最基本、最重要的语言技能，“听”是分辨和理解语言的能力，是儿童获取语言信息的最直接来源，本文针对小学四年级学生听力理解遇到的难题，从听力习惯的养成，听力技巧的掌握，听力策略的总结等三个方面进行阐述。

【关键词】小学生;听力;习惯;技巧;策略

一、听技能在小学英语教学中的重要性

《课程标准（2011年版）》指出：“语言技能主要包括听、说、读、写以及这些技能的综合运用。听作为理解层面的技能，既是英语学习的内容，又是英语学习的手段。”“听和读主要考查学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。”听力技能的二级目标是：“能在学习中听懂、读懂故事或小短文，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。”

二、小学英语四年级听力理解现状调查和分析

笔者以本校四年级4个班180名学生为调查对象，展开有关听力理解现状的问卷调查。

从统计图上看出：学生听力理解最大的障碍是语速跟不上、内容记不得、单词读音不能识别，这三个问题的成因分别是：基础知识不扎实、没有抓住关键词句以及辨音能力弱。根据调查的数据和成因分析，“以学定教”，教师要调整听力教学方法，重视听的过程，培养学生良好的听力习惯，指导学生学习听力技巧，引导学生总结听力策略，帮助学生理解听力内容，提升听力理解能力。……