“双高计划”背景下高职“三教”改革的价值、问题与路径

吴秀杰 张蕴启

[摘要]高职“三教”改革是落实“双高计划”、深化高职教育内涵建设、提高人才培养质量的关键突破口。当前，我国高职“三教”改革还面临诸多问题：教师层面，师资队伍结构不合理，教师培养制度和评价机制不健全;教材层面，内容陈旧，编制体制僵化，遴选机制不完善;教法层面，课堂教学方法单一，理实割裂。为此，需要进一步优化高职“三教”改革路径，具体包括：深化高职教师培养制度改革，优化教师队伍结构，提升师资队伍质量;深化教材编排体系，实施精品教材建设工程，优化教材优选机制;加快落实教法改革，构建现代化、多元化的课堂教学生态。

[关键词]“双高计划”;高职;“三教”改革;机制

[作者简介]吴秀杰（1981- ），女，河南上蔡人，成都航空職业技术学院，助理研究员，硕士;张蕴启（1963- ），男，河南延津人，成都航空职业技术学院原校长，研究员。（四川  成都  610100）

[基金项目]本文系四川高等职业教育研究中心2019年专项课题“中国特色高水平高职院校建设的理论逻辑及实践路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：GZY19B42）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）09-0011-08

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《实施方案》），提出建设一批高水平高职院校和专业（群）、开展职业教育“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。同年4月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，进一步明确提出“组建高水平、结构化教师教学创新团队，探索教师分工协作的模块化教学模式，深化教材与教法改革，推动课堂革命”。……