高校思想政治教育主客体 互动关系及优化路径

李婉露

摘    要：推动高校思想政治理论课的改革创新，需要发挥主客体双方的作用，以增进双方的互动，建立有效的互动关系。根据柯林斯互动仪式链理论，思想政治教育（以下简称“思政教育”）主客体互动有明确的角色定位、聚焦的互动内容和强烈的情感共鸣。然而目前思政教育主客体互动存在双方角色定位偏差、互动动力不足、互动流于形式及互动环境制约等问题，基于此，文章提出强化角色定位，增进互动意识;完善互动原则，保障互动有序进行;优化互动环境，营造良好互动氛围;改进互动策略，推进互动深入开展的优化路径，以引领思政教育主客体的互动行为，提高思政教育的实效性。

关键词：高校思想政治教育;主客体互动;路径

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）05-0080-04

高校思想政治教育（以下简称“思政教育”）承担著培养大学生良好思想道德品质的重要职责，关系解决好高校“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”的使命要求。新时代的发展需要不断深化其改革创新。2019年3月，习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”。可见，在高校思政教育中，积极发挥主客体双方的作用至关重要。随着信息化时代的发展，思政教育主客体双方及教育环境均……