英美青年教师“想要出头”也不易

本报驻美国、英国特约记者　杨征　孙微　本报特约记者　王逸

大众眼中的大学教师比中学老师轻省，但高校教师的实际工作内容比想象的繁杂得多：工作涵盖科研、教学、申请科研项目等内容，其中最大的压力是论文发表。近来，对于高校青年教师生存困境的讨论越来越多。有舆论把矛头指向了大学对于青年教师的“非升即走”选拔制度上。全球多数国家的高校都实行了这种源于美国的教师考核制度：教师通不过考核，达不到晋升目标，就将离开。

美国：想要终身受聘，竞争相当激烈

“非升即走”这项制度源起美国高校的终身教职制度，是美国高校普遍采用的“预聘——长聘”制度的一部分。“非升即走”制度设计的原初目的是保护学术共同体成员的学术自由不受院校行政权力侵犯，深远意义在于利用6至7年的时间，甄别和筛选出“货真价实”、适合学术工作的优秀人才赋予其终身教职。在美国高校教授中的一项重要区别是“终身教职轨道”和“非终身教职轨道”的区别。“终身教职轨道”的教师一般包括正教授，副教授和助理教授。而“非终身教职轨道”的教师则包括一些兼职教授、讲师和一般教员以及研究人员等。一般来说，只有既属于“终身教职轨道”，又属于全职教师，才有资格参与晋升。因此，这部分教师相对高校师资的总体来说数量有限。

通常，刚毕业的博士（或有两三年博士后经历）如获聘通常给予助理教授；有6年的助理教授经历可晋升到副教授同时获得“终身教职”；……