基于OBE理念的电子工程设计课程改革

张晓燕 张路纲 蓝波

[摘 要]基于OBE理念的教育教学模式改革对于促进毕业要求的达成，优化课程体系，完善教学设计，改进教学方法，提高教学效果，有着显著的促进作用。基于OBE理念，电子工程设计课程强化了工程性、系统性、应用性以及非技术因素能力等，使学生在设计方案选择、单元电路设计、元件筛选、焊接制作、程序设计、系统联调、报告撰写、答辩、团队合作、项目管理等各个方面得到必要的锻炼。依据训练内容和专业培养计划，我们将课程分为两部分实施，分别是电子工程设计（I）及电子工程设计（II）。五年的实施情况表明，课程改革达成了预期的目标，得到了教育部工程教育认证专家以及本科教学审核评估专家的认可。

[关键词]OBE;電子工程设计;教学改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0076-03

OBE理念强调学生“学会了什么”而不是“老师教了什么”，该理念在工程教育领域中获得了广泛的认同，美国工程教育认证协会（ABET）就以OBE理论指导开展工程教育认证工作。其主要原因在于OBE理念与工程应用型人才培养要求在很多方面是不谋而合的[1-2]。是否具备可持续和有竞争力的工程能力素质，是衡量学生是否达到毕业要求的一个重要标准。这些年，北京石油化工学院（以下简称我校）大力开展基于“OBE”和“以学生为中心”理念的教育教学改革，在国内普通理工科高校工程教育专业认证领域取得了比较突出的成绩[3]。

一、电子工程设计课程教学目标及教学任务