生物化学课程思政的困惑与解决路径

冯俊荣 吕永红

[摘 要]近两年来，在生物化学教学中进行思政教育的实践表明，把思政元素融入生物化学教学可以在学生中产生思想共鸣，但也存在很多问题。对此，课程组提出如下解决路经：首先要写好教案，做好课程思政的整体设计;其次，要对思政元素进行系统化整合，围绕专题把思政内容传达给学生以加深印象;最后，还要做好思政教育的教学评价，采取灵活多样的评价方式，内化思政教育成果。

[关键词]生物化学;课程思政;探索实践;困惑;解决路径

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0118-04

多年来，我国高等教育实行的专业教育模式尽管在专业培养方面有较强的优势，但在学生理想、信仰、伦理、道德等人文精神和追求真理、勇于探索的科学精神的培养方面不可避免地存在不足甚至缺失。随着互联网时代的到来，这种培养模式的弊端更加突出。一方面，社会科学迅猛发展，书本和课堂不再是学生获取知识的唯一渠道，在知识经济时代，在享受知识资源上，人们获取巨量的知识及信息的机会越来越趋于均等。另一方面，越来越便捷的知识获取方式反而使学生的人文素养有下降的趋势，社会责任感缺失、精神萎靡颓废、意志薄弱等现象长期存在。因为知识与信息的价值不是体现在量的多少，而在于人们是否具备对获取的知识与信息进行独立思考的处理与运用能力。在学校教育中，教师不能固守原来知识传播者的角色，更应该是引导者，引导学生探求知识、引导学生思考科学知识之外的生命智慧。……