“生活即教育”视角下幼儿数学活动的实施

金花

【摘  要】  培养幼儿的数学能力是幼儿数学教学中的重要目标，本文通过几个方面的分析来探究幼儿数学在生活教育中是如何实施的。

【关键词】  生活;教育

幼儿数学活动的开展，离不开生活和游戏的辅助。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，生活和游戏带来的独特价值是值得珍视的。在幼儿教育过程中教师应创造丰富的教学环境和教学方式，为幼儿合理地安排一天的生活。将游戏融入数学教学，使幼儿在学习、运用数学和接触自然事物的过程中，得到更多丰富的经验，并初步理解学习数学逻辑中的分类、排序、判断、推理等思维能力，为以后学习其他领域的知识奠定良好的基础。将数学融入生活，使幼儿理解抽象的数学并将数学更好地运用于生活中。本文通过分析几个方面可以更加清晰地看出幼儿数学活动是怎样在“生活即教育”视角下实施的。

一、在兴趣中求知，调动幼儿主观能动性

玩是孩子的天性，它能够激发幼儿对生活中自然事物了解的兴趣。对于幼儿来说，一个新鲜有趣的事物会给他们带来极大的兴趣。生活中大人们应该也发现，幼儿对于一个新玩具是很有兴趣的，但通常玩了几天之后就不再有兴趣，也不会再接触这个玩具。所以，针对幼儿兴趣持久性差的问题，幼儿数学教学过程中，教师应该创造更加丰富的教学环境和教学方式，游戏与数学教学相结合就是一个很不错的选择。根据幼儿的兴趣，选择符合幼儿发展的小游戏进行辅导。……