引导小学生多角度阅读的策略研究

徐辰萍

2011版《小学语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因而需“提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量”。本文主要针对语文课堂上培养小学生多角度阅读进行研究。

多角度阅读是有创意阅读的基础，不仅有利于学生全面深刻地理解阅读材料，而且有利于学生张扬个性，开阔思路，弘扬创新精神。不过，多角度阅读是一种高层次的阅读，实施起来有一定难度，必须采取有效的策略，给学生以积极而正确的引导。

一、树立多角度阅读的榜样

榜样的力量是无穷的，教师在教学时应时刻做好学生的榜样。如，教学《司马光》的重点段落“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了”时，一位教师就从多个不同的角度提出了如下问题段落中的“举”能不能换成“搬”？“使劲”可不可以省掉？用“一下”更能表现司马光能干，可课文为什么要用“几下”呢？对司马光砸缸之举，他也提出了自己的看法：砸破缸固然能救人，但是，如果掉进缸里的小孩，头正好靠在被砸的地方，他就可能被砸伤甚至被砸死。看来司马光的做法也未必十全十美。这些问题和看法，既出人意料又合乎情理，令人耳目一新，能有效地活跃学生思维，激起他们从多角度探求问题的兴趣。

二、教给学生多角度阅读的方法

多角度阅读要想取得成效，必须掌握一些基本的方法：