数学史在小学数学教学中的应用情况现状调查和分析

秦琪

摘要：结合数学史进行数学教学（HPM）是近些年国内数学教学研究的热点之一。为了全面了解数学史融入小学数学教学的情况，笔者以苏州工业园区为例，从教师层面分析目前本地区数学史融于数学课堂的现状，并提出一些改进措施。

自20世纪90年代数学史融入数学课堂的理念从欧洲传入我国以来，华东师范大学张奠宙和汪晓勤教授带领的团队进行了大量的理论研究和探索，证实了数学史在数学知识的建构、文化素养的提升和数学兴趣的培养等方面都有积极作用。《新课标》（2011版）也在“教材编写建议”中提出：“每一学段都要有介绍有关数学背景的知识。”

为全面了解数学史在小学数学课堂融入的实际情况，我于2019年4月在苏州T业园区的8所小学内发放并收集问卷58份，其中有效问卷55份。问卷内容共分两部分，第一部分为研究者的背景资料调查，主要涉及年龄、教龄、学历、职称、性别和任教年级。第二部分为问卷的主体部分，主要是教师对教材中数学史的掌握情况，教师对数学史的态度，教师开展数学史教学的情况等。具体调查数据和分析如下：

一、现状调查

1.教师对教材中出现的数学史料的掌握情况调查

本调查中涉及的数学史内容为：《九章算术》、网周率、函数思想、杨辉三角。这四个知识点均来自苏教版教材，难度不高。数据显示，教师们对《九章算术》和网周率的内容掌握得最好，正确率都超过了90%，对函数思想的掌握情况次之，而对杨辉三角的掌握情况最差，正确率仅有56.36%。……