疫情之下师生共筑情感暖暖的远程线上教学之分享及反思

倪志莉

摘要：特殊疫情期间，线上教学接力，尽管线上教学形式下，师生可以通过多种线上平台实现视频、语音、文字等方式进行教与学，但是缺少最直接最自然最传统的面对面方式。本文以作者自身实际线上教学为例，发现当师生共同构筑有情感有温暖的远程线上教学时，不仅可以在疫情特殊时期有益师生身心健康，又可以促进提高线上教学质量，因此，本文作者分享了远程教学体会，并提出了反思，以助线上教学的日臻完善。

关键词：远程线上教学;分享;反思

2020年初突如其来的疫情席卷全国，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部1月底表示，防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，提出延迟开学的相关要求，各地教育部门积极响应号召，探索以互联网+教育的多种线上教学手段，确保特殊时期“停课不停教，停课不停学”。我校迅速出台了《疫情防控期间教育教学工作方案》，根据学校下发的关于线上教学工作的相关要求和指导精神，智慧职教云课堂是主要线上教学平台，我研究了智慧职教平台的优势和不足，结合线上教学模式，不断探索，采取智慧职教和QQ分享屏幕相结合的混合式线上教学形式。

虽然是由于疫情原因采取远程线上教学，学生也能理解特殊时期的特殊教学方式，但是毕竟课堂形式突然转变，还是会有部分学生在一开始不能适应，而且由于是不能面对面的远程课堂模式，加上远程线上学习受网络影响等因素，师生会不可避免会遇到一些前所未有的问题。面对这些问题，我在学校一发布远程教学方案时，就反复思考怎样上好线上课，那么，依托智慧职教和QQ分享屏幕，师生共同构筑有情感有爱心有温度的远程线上教学，这样既可以在疫情特殊时期有益身心健康，又可以促进提高线上教学质量。不知不觉，一学期的线上教学已经顺利圆满结束了，以下是我的远程教学体会分享：

一、建立班级QQ群，提前和学生互动了解，贴近师生情感

因为线上教学采取的是智慧职教和QQ分享屏幕相结合的混合式形式，所以

线上教学前一周，我就通过教务处下发的班级学生名单，建立各班班级QQ群，再通知各班班长，让各班学生加进班级群。在群里，我先向学生自我介绍，然后给学生讲明线上课堂的形式，希望学生能积极主动快速地适应即将开始的线上课堂;其次，我要求学生准备好上课工具如手机或电脑等，并进行测试，保证上课顺利进行。

由于学生没有纸质教材，我把电子教材上传到群里，要求学生保存，并告诉学生，正式开始上课，我会把每一次上课的具体教学内容提前上传到智慧职教课前环节，要求学生提前预习;我也进行了分享屏幕测试，调试声音，通过提问学生测试网络，以保证课堂质量和效果。

通过这些互动，我和学生已经建立了融洽和谐的师生关系，此外，我不断强

调健康第一的重要性，要求学生务必严格打卡，积极参与课堂，保持正常的生活和学习状态，师生共同努力愉快开心共度线上教学时光。

二、上好线上教学每一课，珍惜疫情之下的幸福线上学习时间

上好远程线上每一刻，师生在网络两端，能一起共度课堂时光，所以彼此应该格外珍惜这疫情之下难得的幸福线上学习时间。所以虽然我和学生已经提前活动了解过，但是线上第一课依然非常重要。我上课前一天认真备课，在智慧职教课前环节提前发布了课件、音频和问卷调查;在课中环节准备了讨论、头脑风暴和提问等内容;在课后环节布置了作业任务。

正式开始第一次上课，我在上课前10分钟打开签到，在QQ群里通知学生签到，到了上课的时间，我又给了2分钟让踩点进课堂的学生签到，然后结束签到，凡是没有签到的学生一律作旷到处理，经过将近三周的严格签到，所有学生都可以做到及时签到，这也培养了学生在特殊疫情时期也能遵守纪律的好习惯。

接着我打开QQ分享屏幕，介绍了线上教学的授课计划任务，各单元的重难点以及考核要求。接着我检查了学生对第一次课的课前任务完成情况，有了课前的铺垫，学生迅速进入状态，课中各环实施也就顺利多了。

我在课中环节，对学生尤其强调课程思政，第一次课的课程思政是：本该撒娇的年纪，他们转身投入战“疫”—— 要在加强思想品德修养是下功夫，之所以强调课程思政并选取这个思政主题，是希望学生珍惜疫情下的学习和生活，提高思想品德修养，培养学生有责任有担当的高尚情操。关于思政内容，学生不仅在智慧职教课中里留下了真诚的感想，还在QQ分享屏幕进行了语音热烈讨论，我能感觉到学生们对于疫情下幸福生活的珍惜之情真挚流露，这也为后面的继续远程学习搭建了一个有情义有温暖的平台。而且智慧职教数据和学生线上课堂表现，也确实证明后面的远程教学越来越顺利，教学效果也越来越好。

三、依托智慧职教和QQ分享屏幕的远程教学反思

由于线上教学主要使用智慧职教云作为主体教学方式，然而有时在上课前职教云打不开，或者课中职教云突然断开，于是正常教学受到极大影响;还有各种教学数据都留存在职教云，然而职教云系统几次故障导致很多教学数据清零，譬如学生的考勤记录消失了，我做好的课件没有了，学生已经完成并且被批改過的作业了无踪迹等，这些问题使得师生一度很焦虑，虽然职教云技术尽力解决问题，但是有些数据还是无法恢复，很显然，依靠平台的线上教学，因为系统原因往往很无力，这就直接导致课堂教学不能顺畅进行，继而影响课堂质量和教学效果。

还有远程线上考试，智慧职教只能监控到学生切屏情况，但是倘若学生利用别的通讯设备作弊，就没有办法加以监控，这就使得线上考试缺乏一定的信度和效度，究其原因，远程终归是远程，代替不了实体教室现场监控。

综合以上，本学期的远程线上教学中出现的亟待需要解决的问题，首先要优化主体线上教学职教云系统，保证职教云顺畅，还有网络升级，电脑手机等设备更新，都可以有效提升网络质量，同时也可以寻求增加对网络依赖稍弱的辅助教学方式。关于远程线上测试，譬如可以在复习课的课程思政中对学生加以教育，让学生认识到诚信考试的重要性，培养学生诚信考试的品质。可见，师生用情用爱共筑梦想，同舟共济，共克时艰，定能战胜困难，搭建更高效更精彩更有情感的远程线上课堂。

参考文献

[1] 项茂英. 情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究 [M]. 外语与外语教学，2003.

[2] 张庆宗.外语学与教的心理学原理[M]北京： 外语教学与研究出版社，2011.

[3] 张春兴. 教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2000.

（武汉铁路职业技术学院 湖北 武汉 430000）