积极心理学促进小学生心理健康发展的实践研究

张海洋 邵秋虹

摘要：在小学阶段是学生个性发展和心理品质形成的重要时期，因此，小学教师在教学中更要贯彻落实教师“教书育人”的重要作用，基于积极心理学时域下重视学生健康心理的培养，培养学生乐观向上的积极心理，培养学生正确学习生活态度和思想观念，提高学生的心理品质和心理素养，进而促进学生身心健康发展。

关键词：心理健康;积极心理学;实践研究

随着社会的发展，相较于过去而言现代学生对社会事物的接触越来越广泛，而小学生容易受外界事物的不良影响出现心理问题。因此，在小学教育中，教师不但要重视对学生的文化学科教育，更要关注学生的心理健康发展。

一、小学生心理健康状况

在小学阶段教学中，对学生的心理健康仍然没有准确的标准。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出了有关小学生心理健康的部分内容，说明现阶段我国越来越重视小学的心理健康教育，然而，指导纲要中提出的顺应学生发展规律、解决学生心理问题是最基本的心理健康教育目标，解决学生的心理问题并不表示学生能够健康发展，也无法保障学生在学习过程中是否会出现负面情绪。因此，小学教育在教學中要在积极心理学视域下培养学生的心理品质，重视学生身心健康发展。现阶段小学教育中对心理健康教育的理念认知存在着问题[1]。小学教师要根据心理学指导纲要根据学生的身心发展规律开展教育，提高对学生心理健康的预防教育，避免学生在学习过程中出现不必要的心理问题。

小学心理健康标准有三级标准，小学教师在教学中普遍存在对前两级标准重视程度不够的情况，因此，小学教师要转变心理健康教育观念，树立正确的心理教育理念，既要关注心理问题比较严重或是存在心理障碍学生的心理教育，也要重视大部分普通学生的心理健康，开发学生的潜能，提高学生的心理品质，促进学生自身心理自愈能力的提高。现阶段小学教育中，对学生的心理健康教育形式存在着比较大的问题。心理健康教育内容流于形式，悲观的教育目的和机械化的教育方式使得小学心理健康教育效果不佳。许多学校在心理健康教育中将教育重点聚集在心理问题比较严重的这一类学生身上，导致学生对心理健康教育存在抗拒心理，消极的学习态度增加了小学心理健康教育的难度，阻碍了小学心理健康教育的发展。

二、基于积极心理学促进学生心理健康发展

（一）创建良好的心理健康教育氛围

小学阶段学生的心理和思想还没有发育成熟，对事物缺乏正确的判断能力，没有树立正确的施肥观念，且极易受周围环境的影响产生负面的情绪，进而出现心理问题，甚至做出一些错误的行为，影响学生的健康发展。因此，在小学阶段教学中，学校和教师要创设乐观向上的积极氛围，在潜移默化中促进学生的心理健康发展。首先，学校要创建积极的校园文化，如设置宣传栏报道学生的积极行为，宣传光荣事迹。学校还可以设计有关心理健康教育内容的板报，在校园、教师和走廊等显眼的地方展示心理健康教育的资料。同时，学校还可以鼓励教师或学生在校园周刊或是校园报中投递心理健康的文章，对学生进行积极行为的教育，树立学生正确的思想道德观念，促进学生健康发展。创设良好的心理健康教育环境能够在潜移默化中让学生意识到心理健康教育的重要性，加强学生和教师对心理健康教育的重视。通过这种方式既能够增加学生的心理健康知识，提高学生的心理品质，又能够满足大部分学生的心理教育需求，促进学生全面发展。

（二）开展心理健康教育活动

在小学阶段心理健康教育中，教师要培养学生的心理自愈能力，即培养学生利用所学的知识和社会生活经验发现自己在学习过程中出现的问题，并通过自我激励的方式解决心理问题[2]。例如，当学生意识到自身心理出现问题时，可以用过记日记、自我沟通等方式解决问题。同时，教师还要鼓励学生敢于说出自身的心理问题。小学生由于害羞等原因，当心理出现问题时往往不敢对教师或家长倾诉，使问题积压在心里，对学生心理健康产生非常不利的影响。学校可以设立心理教育部分，招聘专业的心理专家，通过开设心理健康教育课程培养学生积极的心理，引导学生在学习过程中发现自身的不足。学校组织师生开展“情感俱乐部”、“心理健康大讲堂”等活动。同时，学校和家庭是学生学习和生活的主要场所，对学生的心理健康教育即需要学校的重视，也需要家庭的配合。学校可以组织家长开展“心理健康教育大讲堂”的教育活动，对家长进行心理健康教育培训，提高家长对孩子心理健康的重视，帮助学生建立积极的心态。

（三）提高教师的职业素养

在传统的小学教学中，教师与学生是相互对立的关系，教师在教学中处于绝对的领导地位，学生与教师之间缺乏沟通，教师在教学中不能及时有效的发现和解决学生的心理健康问题。而传统的教学模式已无法适应现代教育，因此教师要提高自身的职业素养，与时俱进转变教学模式，建立新型的师生关系，加强对学生心理健康教育的关注和重视。学校在加强对学生心理健康教育的同时，也不能忽视教师的心理素质。学校要定期组织教师进行心理健康教育培训，并对教师进行心理健康测试。通过这种方式，既能够提高教师的心理健康素养，又能够培养教师的心理健康教育技能，充分发挥教师的教育优势，促进小学心理健康教育发展。

三、结束语

在小学心理健康教育中，培养学生的心理品质是需要长期坚持的过程，需要学校、教师和家长各方面群体的配合，既要在态度上提高重视，也要在行为上落实行动，帮助学生全面健康发展。

参考文献

[1]李静. 以积极心理学促进小学生心理健康发展[J]. 课程教育研究， 2019（25）.

[2]苏巧妙. 积极心理学在小学心理健康课中的应用[J]. 基础教育研究， 2018， 499（21）：76-78.

（吴江经济技术开发区长安实验小学;苏州市吴江区七都小学 江苏省 苏州市 215200）