小学语文写作教学中如何运用观察法

2021-06-11 21:28仲崇芬
锦绣·下旬刊 2021年2期
关键词:观察法小学策略

仲崇芬

摘要:当前语文教学中的一个热点话题就是培养学生的观察能力,通过对这种能力的培养,使学生能够积累各种写作素材,进而在具体实践中,便于学生深刻记忆搜集到的素材,使之能够在脑海中形成有效意识,从而为学生在写作时熟练运用奠定坚实基础。本文以小学生写作现状为切入点,据实分析了观察法在小学语文写作中的应用,以期为各位语文教学工作者提供参考。

关键词:观察法;小学;语文写作教学;策略

写作教学在语文这门基础学科中起着不容忽视的作用,相较于初中阶段的学生来说,小学生缺乏人生阅历,学习方法及经验总结不够成熟,达不到理想的写作效果,究其原因是没有内容写或内容空洞,缺乏新意;其次,虽然富有想象力,但存在流水账式的写作方式;再者,缺少真情实感,与实际生活不符等。为了解决这一现状,语文教师有必要对学生进行有效引导,以日常生活的方方面面为载体,从观察的角度着手,通过对写作素材的整理,使其产生兴趣,以此实现提升写作能力的目的。

一、加强对观察法理论知识的认知

理论知识是实践的基础,只有根基稳固,才能使学生更好地进入教师所营造的写作氛围中。观察法一般分为三种,即:顺序观察法、特征观察法、细节观察法。所谓顺序观察法就是需要学生对观察的方向、目标进行明确,具有一定的逻辑性,而且要求学生制定观察计划。如:按季节顺序,观察时按春、夏、秋、冬的顺序;方位顺序,观察时需依据实际情况确定观察的方向,或从上至下,或从左到右;时间顺序:观察时按一定的时间顺序进行。特征观察法实际上就是在观察的过程中以掌握实物特征为主,例如:在对人物观察时,主要观察他们外部情态的特征(肖像、心理、动作、语言等)。细节观察法即:抓住人物或事物的细节或重点进行观察。如:“晶晶是一个胖乎乎的小朋友,非常可爱,一双水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的,特别迷人,梳着一个朝天辫,走路的时候,蓝色的发带一颠一颠的,好像飞舞的彩蝶,尤其是她那一张伶俐的小嘴……。”通过作者的细致观察,为读者留下了深刻的印象。因此,教师在进行教学活动时,要以主题内容为依据,引导学生采取正确的观察方法。

二、加强对学生观察兴趣的培养

对小学生观察兴趣的培养是提高其写作水平的关键所在,在一定程度上避免发生胸无点墨的现象。教师要善于利用各种方法引导学生对实际生活进行观察,让学生在切实的生活认知下,写作素材得以丰富,以此来提高学生的观察兴趣。如:在选择写作主题时,教师需以小学生的身心特点为基础,选择他们喜闻乐见的内容,然后为学生讲解具体的观察方向,在很大程度上,提高观察的效果。例如:针对三、四年级的学生,教师可用校园趣事为主题,让学生对学校生活进行细致观察,如:各种有趣的比赛、课间游戏等,引导学生用眼睛去看校园的整体,用耳朵听从校园里传出的各种声音,用心去感知校园留下的印象,做到眼看、耳听、心感知,从而获得全新的情感体验。另一方面,要全面激发学生的好奇心,小学生具有较强的好奇心,好奇心不仅是探索興趣的动力源泉,还是促使学生产生观察兴趣的前提条件。在写作教学中,教师可借助一些有趣味性的问题来激发学生对主题的好奇,使学生在观察中,大胆质疑,例如:在写作“夏天的夜晚”时,教师可提出这样的问题引导学生进行观察:“夏季有哪些自然现象,在季节交替时,动植物怎样适应?人们怎样进行避暑降温?”通过这样的引导方式,给学生提供了观察方向,激发小学生好奇心的同时,降低了写作难度。

三、加强对观察习惯的培养

仅限于课堂的知识是无法满足学生的写作需求的,因此,要注重对生活中写作素材的运用,使学生养成良好的观察习惯,需从自身的生活着手,搜集写作素材,自然而然地就会攻破“写作难”这座堡垒。此过程教师要发挥教学中的指导作用,同时要加强培养学生观察习惯的重视力度,进一步提高学生的写作能力。第一,学生要善于观察围绕在身边的事物,如:经常见到的人物、偶尔发生的特别事情、经常吃的东西、经常参加的活动等,语文教师可定期为学生设置观察任务,使学生渐渐养成观察的习惯。例如:在教学父爱写作之前,教师可为学生设置这样的观察任务:对父亲的生活细节进行观察,如:喜欢穿什么颜色的衣服、什么样的发型、喜欢的运动是什么?喜欢吃的食物是什么等,并以‘我眼中的父亲为题,进行写作。通过学生的观察,积累了素材,从而就有内容可写,为之后完整的写作起到一定的保障作用。另一方面,教师要借助丰富的教学方法,使学生始终保持观察的积极性,让这种观察习惯成为学生日常生活必不可少的一项任务,鼓励学生随时记录自己观察到的事物,在养成写笔记的好习惯的同时,提高写作能力。

结束语

综上所述,运用观察法进行写作训练在小学语文教学中起着不容忽视的作用,教师要积极引导学生观察日常生活的方方面面;加强学生对观察法理论知识的认知,使其养成正确的观察习惯的同时产生观察兴趣。不仅为学生积累写作素材提供便利条件,还为学生语文素养的提高及个人发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[6]基于语文核心素养的小学写作教学思考[J]. 郑桂华. 语文教学通讯. 2017(Z3)

(新泰市第一实验小学(青云小学))

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