中国传统文化艺术在中职美术教学中的渗透

王铭竹

摘要：我国的传统文化是历经千年的历史发展才逐渐形成的文化，在这其中包含着我国的民族文化和民族精神，是我国重要的精神与文化的财富，蕴含着丰富的传统内涵。在教育体制改革的过程中，要求学校在教育的过程中加强对学生传统文化的培养与教育，在中职的教育中将传统文化与美术教学进行融合，不仅可以加强学生对传统文化的了解与掌握，还能够提升学生对传统文化的传承和发展，潜移默化的教育中培养学生优秀的文化思想以及对传统文化的运用。本文主要从目前传统文化与中职美术教学结合出现的部分问题进行研究，并根据研究出的问题提出相关的解决方案，以此来带动中职教育体系的改革，加强传统文化的继承与发展。

关键词：中国传统文化;中职;美术教学

传统文化艺术对如今的美术教学有着不可撼动的重要作用，也是目前中职教学时最为重要的教学内容，从文化发展的層面上来看，传统文化艺术中包含着众多的绘画技巧，绘画的内容在世界上也有着极为重要的影响，是世界艺术多样性中必不可少的内容。从文化精神层面上来看，我国优秀的传统文化是我国社会主义核心价值的体现，也是目前最为重要的组成部分，对于中职的美术教学来说是必不可少的组成，传统文化能够帮助学生建立正确的思想价值观念，对学生审美能力的培养有着积极的影响，对学生今后的发展起到决定性的作用。

一、我国传统文化艺术在中职美术教学中的现状

（一）对于我国的传统文化学生的学习兴趣不高

在目前的中职教育中学生的在实践能力上较强，但主要还是缺少自主学习的意识，在理论知识的学习上也较为薄弱，在课堂上的学习热情不高，导致学习进度迟缓，学习质量和教学质量都不高。在美术的教学中，教师更加注重学生的实际操作和实用性，但是传统的文化艺术更加注重理论知识的学习和文化知识的学习，这种情况会让学生在课堂学习的过程中出现较为厌烦的心理，久而久之学生失去在课堂中学习的兴趣。此外，学生的思维反应较为活跃，但是由于该年龄段的影响，学生容易受到外部环境的影响，随着时代的发展学生所处的社会更为复杂，信息内容传播迅速让学生不能良好的分辨内容的好与坏、对与错，加上目前的学生对我国传统文化并不是很了解，所以在学习的过程中容易出现厌学的心理。同时，中职的学生需要更早的进入社会，在文化知识上的学习时间较少，对传统文化的了解并不足，没有长时间的积累，文化知识的不足导致过早进入社会的学生，没有对文化的审美能力，对一切文化知识的学习都不是很感兴趣，最终让学生无法完全的符合社会的需求和标准[1]。

（二）传统文化艺术在美术教学中渗透较难

在实际的美术教学中，教师因为自身对传统文化的传承不足，导致无法为学生树立一个较为良好的榜样，在教学的过程中只注重传统文化知识的传授，现如今的美术教学俨然已经成为第二个历史教学，学生在美术的学习中同样也需要掌握更多的历史文化知识。但是美术的教学并不等同于历史的教学，在美术的教学中需要融入的是传统文化艺术中与美术相关的内容，以及在这些艺术中蕴含的文化精神，并非是融入全部的传统文化资源。此外因为中职学生在文化基础知识的方面较为薄弱，学生也缺乏对艺术的鉴赏能力，致使许多的传统艺术课程都没办法良好的展开，降低难度的融合也无法完全的展现传统文化艺术的魅力，因此现阶段中职的美术教学中，传统文化艺术的融合程度较低，传统文化的渗透也较难[2]。

二、在中职美术教学中有效渗透传统文化艺术的策略

（一）创新教学内容，与传统文化艺术良好的结合

在实际的美术教学中，教师不仅要学会利用教材，还需要对教材的内容进行全方面的掌握和分析，在了解和掌握的过程中发现传统文化艺术的内容，并与英冠的传统文化艺术进行结合，在教学设计的过程中充分的利用传统文化艺术的内容。

比如：在讲授剪纸艺术的时候，教师可以将民间艺术中的剪纸艺术进行讲解，在整个教学过程中，教师可以利用多媒体的教学设备，将相关的视频、图片以及剪纸艺术的衍生进行普及和讲解，帮助学生更好的进行学习和理解，从剪纸中发现传统文化的魅力。此外教师还可以通过学生的动手操作来加深学生的记忆，在课上对学生的作品进行评价和讲解，帮助学生进行分析，开阔学生眼界的同时，提高学生对艺术的审美能力，有效地提升学生的学习兴趣[3]。

（二）科学性的利用传统文化艺术

在一定程度上来说，美术是我国传统文化艺术的浓缩，其中包含的内容多数都是对传统文化的映射，需要教师在教学的过程中进行充分的讲解，让学生对我国传统文化艺术有真正的了解和掌握。因此在教学的过程中，教师不仅仅需要将传统的文化艺术引入到美术的教学中，也需要重视对学生能力的培养，加强传统文化艺术在美术教学中的渗透。在教学设计阶段，需要活灵活用传统的文化艺术，适当的时机可以展现一些传统文化的艺术作品[4]。

比如：教师在将陶艺课程的时候，可以将传统的陶瓷艺术与美术的教学内容进行结合，从中展现我国传统的手工艺术。此外在教学的过程中还可以展现一些相关的陶瓷艺术品，让学生分辨不同时期中的陶瓷工艺有什么不一样的地方，培养学生的观察能力，加深学生对传统文化艺术价值的理解，更好地带动学生对传统文化艺术学习的兴趣。

这样的教学方式不仅能够科学合理的利用传统文化艺术，还能够带动学生对传统文化艺术学习的主动性，了解传统文化与现代美术的关系，提高学生对美术学习的兴趣，提升学生的艺术素养。

结束语：

随着教育的不断改革，人们对传统文化的重视程度也越来越高，在教学的过程中培养学生的情操与素养，是目前教学的重要目标。中职的教师也同样背负着培养学生的重要任务，因此在实际的教学中，加深对传统文化艺术的教育，能够有效地带动学生的学习兴趣，培养学生良好的民族艺术精神和素养。

参考文献

[1]张帆.中职美术教学中中国传统文化艺术的渗透[J].精品，2019（11）：1-1.

[2]陈昕颖.弘扬中华文化，培养寻美慧眼——在中职美术教学中渗透中华传统文化的尝试[J].中外交流，2019（30）：4-4.

[3]周卫星.优秀传统文化在中职学前教育美术教学中的渗透研究[J].美术文献， 2019（08）：96-97.

[4]胡冀现.高职艺术教育中融入传统文化的意义及有效教学策略[J].美术教育研究，2020（09）：148-149.

（兴仁市民族职业技术学校 562300）