依托错题资源增强学生数学学习实效

华巧云

【摘 要】在初中数学学习中，每个学生都会有做错题的经历。做错题并不一定是件坏事，教师、学生可以“错中求真”，把这些错题当作一种学习资源。教师可通过错题对学生实施有针对性的、技术性的指导与强化，达到巩固知识、查漏补缺、提升学习效果等目的;学生可多整理错题，针对错题进行巩固与练习，以提升学习实效。

【关键词】错题资源;初中学生;数学学习

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）10-0122-02

学生出现错题的原因其实有很多种，客观来说，教师与学生都有可能是形成错题的因素。但不管是什么原因导致出现错题，教师与学生都应以正确、科学的态度看待错题，教师应组织学生一起分析错题资源，找到出错的根本原因，并在此基础上制订完善的错题资源教学策略，让学生找到适合自己的学习方法，培养学生良好的学习思维，提升他们的数学水平，增强学生数学学习的实效性。

1   学生常遇到的数学错题类型分析

1.1  概念性错误

不少学生在解题中存在数学基本概念混淆、不清晰等问题，这導致学生难以客观把握数学概念的内涵与外延，难以有效辨别相似概念之间的区别与相关性，难以发现自己的问题，纠错能力也较差，容易犯概念方面的错误[1]。

1.2  运算性错误

数学对大多数学生而言，可能并不是一门简单的学科，因为该学科具备极强的逻辑性与抽象特征，学生对一些基本的概念、原理、公式以及定义等不容易透彻理解，在学习中容易出现思路不够明朗、解题方法应用不当等问题，做题时经常因粗心大意出现运算性错误，没有养成良好的解题习惯，导致错题数量激增。……