大学生学习动机的培养与激发

刘若琳

摘要：学生的学习情况、学习效果，都会受到其自身的积极性、主动性的影响，主观上的态度，对于学生的能否深入投入到学习中去、提高学习质量有着非常重要的作用，对于大学生来说，由于学习环境、学习内容以及形式上的诸多变化和特点，受到的影响更多，学习动机更加容易变化并且更加多元化，面对这样的情况，在教育开展的过程中，教师应当注意采取一定的措施，通过学习活动形式、学习内容等方面的策略，培养起大学生的学习动机，帮助他们提高学习的积极性。

关键词：大学生;学习动机;培养

对于个人的行动来说，要想坚持进行，目的性、动机是非常重要的，在动机的引导和激励之下，人们能够完成某些行动或是任务，保持坚定的态度，在一定的动机引导下，个人将会朝着特定的目标去努力、坚持，在学习中亦是如此。尤其是对于大学生来说，培养起正确、良好的学习动机，有助于他们激发学习的积极性，平衡好大学期间的学习和其他活动的投入，提高学习的质量和效率。教师应当采取有效的策略，幫助大学生共同培养树立起正确的学习动机，激发学习兴趣。

一、大学生学习动机的特点

（一）学习动机的变化性

大学生的学习动机变化性是比较强的。大学期间不同于中小学阶段，大学生感受到的来自周围环境、社会甚至是工作等方面的影响都更大，其所经历的也要更多，包括自身的兴趣爱好、需求、家庭等，也都会对大学生的心理和态度产生很大的影响，因此，大学生的学习动机要更加的容易变化，学习动机的内容可能会随着大学生的经历、感受等发生比较大的变动。此外，除了内容上的变化，学习动机的强弱性也会产生一定改变，例如在家庭、社会、社交或是一定时期学习方面的影响下，大学生会更加集中在学习上的投入和注意力，这种集中如果过度了将会导致动机性过强，反而不利于大学生的心理稳定和调节，容易使其产生焦虑和紧张的情绪。

（二）学习动机的多元化

大学生学习动机的多元化也是其学习动机的典型特征，简单来说，对比目的性比较简单的中小学生而言，大学生的学习动机是比较多样化的，他们的动机受到多方面的影响并且逐渐改变着，呈现出更加多种多样的情况。在教育、家庭理念、个人经历、社交环境等内外方面的影响之下，不同的大学生会有对学习和生活不同的理解，学习动机也会有很大不同，为了深入研究某一学科、学习知识;为了谋求有所作为、提高事业和工作成功可能;为了获得学习本身的乐趣;为了报答师长的教诲和指导，为家庭承担责任;为了学习本领、提高能力、为社会做出贡献;等等。有的时候，大学生的学习动机不是单一的，而是多种动机同时存在、而其中的某一项动机作为主体影响着大学生的学习态度的。

二、大学生学习动机培养中的问题

（一）社会和家庭环境的客观影响不够积极

社会和家庭是大学生所面对的主要的社交环境，家庭是一个人从小成长的环境，家庭中的看法、理念等对于个人的影响是潜移默化并且非常深入的，而大学生在大学期间所面对的社交也更加社会化、群体化，群体的力量对于个人的影响也很关键。社会风气、舆论、家庭影响，都在学生学习动机的形成培养中具有重要地位。当前社会中一部分过于教条的学习主义、对于金钱和地位的不够正确理性的看待、部分家庭中对于学习和工作的压力施加或是较少的沟通、理解，都对大学生学习动机的形成产生了比较消极的影响，这些客观的环境对于大学生的影响不够积极，是大学生的学习动机培养中存在的问题之一。

（二）学校教育中对于学习动机教育不够重视

大学生毕竟仍然处于校园环境，接受着来自学校的教育和指导，日常生活、学习都会受到来自教师和学习制度的引导或是约束，许多时候，大学生能够在学校的指导之下更加规范自己的行为、认真学习、努力提升自己。当前的部分大学对于学习动机这一方面的教育和培养不够重视，虽然大学普遍提高了对于学生综合能力、全面教育的开展，也塑造了更加良好的校风和学校集体氛围，但是对于主观上的学习动机却没有深入的认识，也没有足够的重视，导致主客观方面不够统一。

三、培养和激发大学生学习动机的策略

（一）完善对于大学生的激励

培养大学生的学习动机、提高其学习兴趣和积极性，一定的、良好的鼓励是必不可少的，鼓励对于个人来说，是加强积极心理作用的重要方式，能够让个人产生幸福的情感体验、加强认同感，不知不觉地产生更加积极的想法。教师对于大学生激励的完善，可以从不同的角度出发。比如，教师可以通过情感上的激励来培养大学生的学习动机，大学生情感方面的变化是丰富的，其世界观、价值观会产生很大变化，来自家庭、学校、社交环境的影响也很大，会在情绪、情感上有很多不同，教师要注意从情感出发，理解和尊重学生，用真诚的指导来帮助大学生;再如，教学中还可以通过榜样来引起学生的认同感和共鸣，榜样的力量是更加直接的、直观的，他们往往比单纯的口头上的指导更加有力，因此，树立起优秀的榜样，是激励大学生的有效方法。

（二）通过合理的学习活动激发学生的学习动机

合理的学习活动能够激发起学生的学习动机，这里的学习活动既包括了传统中的竞赛、比赛等，也包括了具有一定娱乐性的活动。一方面，适当的竞赛和比赛等活动，能够激发学生的学习积极性，让学生更加集中注意力，积极投入到比赛中去，竞赛这一类活动要注意安排的频率和难度，不能过于消耗学生的学习热情、反而导致负担更大;另一方面，具有一定的娱乐性的学习活动，比如比较轻松的交流、展示、娱乐赛等，能够让大学生放松身心，更加轻松地投入到学习中去，在和谐的氛围中感受到学习的乐趣，舒缓平日的压力。

（三）平衡对大学生的表扬和批评

对于大学生的表扬和批评都是必不可少的，教师要注意的是平衡好两者之间的分寸。对于大学生所作所为中错误的地方，教师要及时进行纠正和批评，然而在批评之中也应当做到充分尊重学生，教师要通过交流去理解大学生面对的环境和其感受，从而更好地理解学生的行为，对其进行专业的指导和正确的批评。教师对于学生的表扬应该不加吝啬，要关怀和爱护学生，对学生的批评应当注意分寸、避免对大学生的过度批判和惩罚，平衡好表扬和批评之间的关系，能够让大学生更加积极、全面地认识自我。

结语

在学习的过程中，保持积极性是稳定学习态度的重要因素，而要调动和保持较高的积极性，就需要关注学生的学习动机。对于大学生来说，其学习动机受到多方面因素的影响，在教学过程中，要注意引导大学生的心理，从主客观角度出发，调动起大学生的积极性，帮助大学生更加快乐、积极、认真地投入到学习中，为将来的工作和发展打好基础，更好地为社会的进步和国家的建设做出贡献。

参考文献

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（山东协和学院 山东 济南 250109）