“合作学习”大有讲究

叶存洪

曾几何时，公开课一定得有一个环节——小组合作学习，似乎有了这个环节，课就洋气了，就符合现代课改精神了。所以，经常能见到这样的教学场景：教师讲着讲着，然后说：“同学们，接下来分小组开展合作学习。”于是坐在前排的学生便掉转头跟后排同学结成一个个小组进行“合作”，这个时候其实天都不知道他们在说些什么，整个教室叽叽喳喳，三五分钟后随着教师一声令下讨论结束。每每看到这种场景，总觉得有些喜感，心里免不了会想：“这种合作學习，学生真合作了吗？学习真发生了吗？”那么，真正的合作学习应该如何实施呢？

教师课前要认真做教学设计。组织学生开展合作学习比传统的课堂讲授要难得多，教师不能在课堂上随意为之，事先应进行充分设计。设计时要注意到：第一，学习任务要有意义，能使学生产生思考、探究的冲动和欲望。第二，设计合适的组织形式且经常变换，如果一次次重复使用相同的策略，那会磨灭学生的兴趣。第三，把握学习任务的难易程度。如同“跳起来摘桃子”，桃子太高，遥不可及;桃子太低，触手可及，人们都不会去跳的。

避免有学生游离于群体之外。要真正形成一个合作学习小组，每名成员都必须对其所认领的学习任务负起责任，都必须意识到没有人能够“搭别人的便车”“吃免费的午餐”。为此，教师要设计出能够让学生切实担负起各自责任的学习任务;不以小组为单位笼统评分，而是给个体评分，以体现不同成员之间知识、能力、努力的差别。……