“百科全书”杨烁：过程重于结果，科学教育要勇当“批判者”

赵天宇

从2009 年到辽宁省实验学校以来，她从事科技教师工作已经10 多个年头。这10 多年也是她不断学习、不断充电的过程，获评全国高级科技辅导员，她感谢学校、同事、科技辅导员协会为科技教育创造了一个良好的发展平台，也感谢这份工作让自己“乐在其中”。

感谢两位启蒙教师

与许多兼职科技辅导员不同，杨烁是一名专职科技教师，也是一名小學教育工作者。在获得认证的高级科技辅导员当中，她是较为年轻的一位。

其实，杨烁在大学期间学习的是生物科学专业，这不仅与科技辅导员没有关系，和小学教师的距离也不算近，因为小学当中并没有开设生物课。本着“学而从教”的原则，2009 年，杨烁来到了辽宁省实验学校，这是一所隶属于辽宁教育学院，实施九年一贯制义务教育的辽宁省重点学校。

但由于教学工作安排的原因，杨烁并没有到中学部担任生物教师，而是来到了一个全新的岗位——小学科学课教师。

早在2001 年初，教育部就开始编写新的《义务教育小学科学课程标准》，学科名称也由“自然”改为“科学”。但因为推广和衔接等问题，一直到2008 年前后，辽宁省的科学课一直处在探究和摸索阶段，杨烁就是在这种背景下来到科学课教师岗位的。

其实，刚开始担任小学科学教师时，杨烁对于小学科学课并不了解，但真正接触以后才发现，这与她上小学时候的自然课，无论在教学内容还是教学方法上，都已经“今非昔比”了，这对于毕业伊始的杨烁而言，其实是个不小的挑战和任务。……