英语学习活动观视角下的小学英语绘本教学设计

摘要：小学英语绘本教学在课堂教学中所占的比例日益增加，教师在绘本教学中如何结合英语学习活动观将英语核心素养落实到绘本阅读教学中成为了一个亟需解决的问题。通过观摩英语绘本教学课程，结合教学实际经验，提出了创设主题语境，开展学习理解类活动，应用实践类以及创新实践类活动可供参考的英语绘本教学模式的新思路与新途径。在此途径中，将情景教学与任务型教学融合于中，寓教于乐，以此调动学生的学习主观能动性，将绘本教学价值最优化。

关键词： 英语学习活动观; 英语学科核心素养; 小学英语绘本教学; 情景教学; 任务型教学

1 创设主题语境

1.1 激活学生已知，提出问题

围绕主题创设语境，激活学生已知，提出问题。在讲授经典伊索寓言故事《乌鸦喝水》这一绘本时，通过描述心情的歌曲导入本节课的主题，学生通过边唱边跳，复习上节课的形容词，激活旧知，为本节课小乌鸦的描述做好铺垫，教师设置猜一猜、听一听的活动，引出本节课的主人公Mr Crow，并通过描述人的情感引出动物也是有感情的。

1.2 巧妙设悬，调动学生学习主动性

The Smartest Giant in Town 绘本讲述的是邋遢的巨人George有一天换上崭新的衣服，漫步在小镇的大街上，一路上他遇见了脖子直打哆嗦的长颈鹿、帆船坏了的山羊，家园被烧毁的老鼠家族……，George竭尽自己所能，将自己的衣服依次给了小动物们，最后自己又穿回了邋遢的衣服。虽然如此，后来他发现“原来心灵的美丽远胜于外表的美丽”。