高中英语教学中微课技术的运用策略

林煜

【摘要】随着新时代新课程改革的深化发展，在当前的教学形势下，教学模式也不断地创新与发展，给学科教学赋予了更多的表达空间，带给学生不一样的教学感受与学习体验。微课技术的运用，有效地促进了学生对学科的理解与认知，进而保证学科教学的基础性效用。在当前的高中英语学科教学中，教师需要从学科特征出发，进行有效的教学模式探讨与研究。寻求英语学科教学表达的最佳方式，带给学生多样化的教学体验，也丰富学生对英语学科的理解和认知。本文以高中英语教学中微课技术的运用为主要研究方向，针对高中英语教学中微课技术运用的必要性以及科学策略展开论述。

【关键词】高中英语  微课技术  科学策略

引言

微课技术是一种比较具有创新性的教学形式，将其运用在学科教学中，能够满足学生对学科教学的更多期待，丰富学科教学的表达空间。同时，微课技术也给英语学科的教与学带来更多的模式，给教师带来更加多元化的教学方式与传授途径。更直接而有效地感知到英语学科的学习价值与意义，并将其内化为自身的相关能力，从而有效提高英语学科教学的质量与效率，帮助学生具备英语学科的思维方式与逻辑方式，使学生能够更加有效地掌握英语学科的基础理论，具备相关基础能力，提高整体教学质量。

一、高中英语学科教学中应用微课技术的必要性

随着社会科学技术的飞速发展，在当今的网络多媒体时代，微课技术应运而生，它是当前时代性的一种教学创新，其特点是短、微、小、精。而高中学生经历了小学和初中阶段，接受了多年的板书教学、PPT展示等传统教学模式的浸泡和洗礼，对课堂教学早已形成一种习惯而麻木的心理状态。高中生具有了一定的网络知识和技能，他们迫切希望可以多在网络上进行学习和探索。在高中英語学科教学中适当地、有的放矢地应用微课技术，能够满足学生对学科教学的期待值，带给学生不一样的学习体验。将其有效地应用在课程教学中，能够实现对知识点的拆分阐述、组合讲解。以语法教学为例，微课可以使学生更简洁地理解相关的语法基础知识点。通过微课呈现对某一知识点进行细致的讲解，更换了以往板书教学、PPT展示等传统的教学表达，以一种更加精炼的方式展现出来，带给学生更多元化的教学影响。这种教学上的创新，通过科学的视角切换，提高了学生对学习敏感度，给教学创造了更多表达的空间，有效地增强学生的兴趣度与感知度。

二、高中英语教学中应用微课技术的科学策略

1、科学利用微课技术，帮助学生解答疑惑

在高中英语学科教学的过程中，教师可以通过有效地应用微课技术进行微课教学，为学生解答相关的疑惑。在高中阶段，学生普遍学习压力较大。通过有效地利用相关的教学技术，能够更直观、更简明扼要地对某一专题知识点进行演绎，有效地减轻学生学习掌握未知知识的成本，提高学生理解或熟悉知识点的效率。当学生对相关的知识点产生一定的疑惑而难以解决的时候，他们可以通过反复地播放观看教师录制的相关微课视频，反复去加深认知和理解。微课还可以将琐碎的重点难点进行比较细致的拆分和讲解，使学生能够在观看微课的过程中，更高效地理解它们。相较于普通的教学手段，微课教学能够在保证教学直观性的前提下，尽可能的压缩时间成本，扩大表达空间，带给学生不一样的教学体验，为学生进行深入的学科学习打下扎实的基础。

例如在高中英语必修一《language around the world》的教学中，教师就可以通过微课教学的模式将这一单元中相关的知识点进行拆分。录制相关的微课视频，其中一个视频就包含一个知识点。在知识点的讲解过程中做到深刻且细致。同时，在课程进展到一定阶段时，教师需要明白学生在学习这一章节教学内容时的重点和难点，明确学生在哪些知识点上掌握起来比较吃力。通过与学生之间进行科学的交流与沟通，了解学生不足之处，再根据自己调查得知的学生情况进行有效的微课录制。将学生相关的问题通过视频录制的方式进行解答，帮助学生更好理解自己不懂的地方。比如在这一单元中，关于attitude这一个单词相关内容的讲解，教师就可以在微课视频中，给予细致而具体的解释，从词义、短语搭配、词根变形等多个角度进行讲解和阐述，帮助学生更好的理解这个单词相关的基础用法。使学生能够在学习的过程中降低学习成本，获得较好的教学效果。

2、设置有效教学环节，科学导入微课技术

在高中英语学科教学的过程中，教师可以在教学环节的设计中，创新性地导入微课技术进行辅助教学，使教学表达更加的完整完善，带给学生丰富多元的教学体验，促进学生对单元内容的学习和理解。导入微课环节前，要对微课内容的针对性、指向性、目的性进行确认，提前确定微课的内容特点与情感基调，旨在调动学生对相关学习内容的兴趣及热情。同时，还致力于适当减缓高中学生学习的压力，以更加轻松的教学氛围，去引导学生理解知识点，最终实现整体的教学效能的提升。

例如，在高中英语人教2019版必修二Unit 2 The Internet的教学中，在Warm-ing up阶段，教师可以录制一个微课视频，介绍互联网的发展历史，帮助学生提前预知章节教学的主题与内容，学生能够产生更加全局性的认知和理解，带给学生更加多元化的教学影响。在本单元的阅读课后，有导入一个微课，让学生讨论“互联网的利弊两面性”，充分调动学生的学习兴趣以及参与度，使课堂教学更加具有活跃性和气氛感。如此这般导入微课的教学环节，提高教学成效，带给学生不一样的学习体验，使教学效能最大化。

结束语

在网络时代的高中英语学科教学过程中，通过适当的、有目的地运用微课技术，能够实现教学内容的可视化发挥，激发学生更大的学习兴趣，给学生施与多元性的教学影响。同时，通过有效的微课设计导入，更好地为学生解答疑惑，让学科内容的展示更加具有直观性和重复性包容性，这将在某种程度上减轻高中学生的学习压力和负担，帮助学生更好的理解相关的基础知识点，从而提高整体的教学质量。

【参考文献】

[1]郜焕. 高中英语微课教学实践探索与思考[J]. 教育现代化，2018，5（14）：351-353.

[2]李荣军、刘刚. 如何利用微课辅助高中英语教学[J]. 科学咨询（教育科研），2021（06）：258-259.