新高考背景下高中政治课堂教学效率提升的有效途径探析

林文市

自新高考不断深化改革后，学科考试内容和形式上出现了非常明显的调整和转变，显然对学科要求越来越高。通过对新课改和新高考政策的深度解读可知，其主要目标就是促进学生的全面发展。然而，目前有很多符合新高考和新课改要求的教学模式，那么哪一种更适合高中政治课堂，能够让其教学效率得到实质性的提升呢？对此，笔者翻阅了大量资料，也采取了教学实践，发现“125”课堂教学模式最為合适。

一、“125”教学模式

“125”是一种区别于传统教学方式的一种课堂教学模式，它强调“让学生在引导和启发下进行思考和学习”，更加关注学生在课堂中的主体地位，十分注重学生核心素养的发展。其具体内涵如下：

（一）“1”为1个教学理念

每一个教师和学生都具备通过学习得到提升的能力，且有自我发展和发挥自己潜能的需要。这在新课改中也有明确指出，希望师生能够在课堂教学过程中得到自我发展。而“125”就是以“挖掘师生潜能，促进师生共同发展”为理念的教学模式，这与新课改、新高考的要求不谋而合。

（二）“2”为2个关键点

“2”是指教学中的两个关键点，一是让学生主体性得到发挥，自主学习;二是让教师主导作用得到突显，引导和启发学生思考。由此可见，“125”教学模式不仅能够对新课改要求的“以学生为主体”理念进行实践，还能切实促进学生个体的发展。

（三）“5”为5个重要环节

“5”是指教学过程中非常重要的5个教学环节，即导入、讨论、成果展示、评价、反思。……