“双减”政策下中小学音乐教学改革与课后服务模式探究

吴迪

【摘要】课后延时服务开展的主要目的是为了给小学生搭建一个阅读、做作业、参与音乐艺术活动的平台，主要借助社团、兴趣小组等方式实现。“双减”政策的颁布对于中小学教学工作都产生了重大的影响，故本文基于双减背景下，聚焦中小学音乐教学改革和课后服务教学工作作出探究，以期为相关学者带来一定参考。

【关键词】“双减”政策;中小学音乐教学改革;课后服务

为了解决我国中小学教育长期以来存在的教学弊端，我国特地颁布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外负担的意见》，简称“双减”文件，文件指出要能够着重解决义务教育阶段学生校内外课业负担重的问题，同时也为广大家长解决接送困难和课后辅导困境。中小学音乐教学作为素质教育的重要板块，在“双减”政策下需要更加体现出人性化和全面教育的教学特点，搭建教学和课后服务相辅相成的教学体系[1] 。

1.音乐自习室，提高音乐特长生的音乐技能水平

音乐自习室主要是面向音乐特长生开展的教学服务组织。音乐特长生是指就某一项具体的音乐技能而展开的有组织、有计划性的专长训练。音乐特长生大都从小就进行过特长训练，他们对于音乐技能和专业训练的要求更高，也需要更长的时间用于锻炼，通常来说学校的老师是不具备这样的辅导能力的。因此，可以通过开展音乐自习室的方式，让这类学生在课后额外参与专项训练。……