高中历史教学与劳动教育的融合策略探究

刘伟 卓雪娇

【摘要】高中历史学习可以进一步丰富学生的历史知识积累，开阔学生的视野，发展学生的历史思维，进一步培养学生的历史学科核心素质。同时，历史教学也应渗透到道德教育中，落实建德育人的教育要求。人民是历史的创造者，高中历史学科中呈现的许多历史内容、文明成果都与人民的辛勤劳动付出和劳动创造有着密切的联系，可以作为在高中历史教学中渗透劳动教育的资源。

【关键词】历史教学;劳动教育;课程标准

引言

现代素质教育理念提倡德、智、体、美、劳全面发展，这其中“劳”便指的是劳动教育。劳动教育是新时期党和国家对受教育者所受教育的诉求，更是受教育者更好地适应社会、生活的重要基础。劳动教育的重要地位及其作用由此得以充分体现。这也决定了当前教育教学领域积极开展与落实劳动教育理念的必要性及其迫切性。

1 劳动教育的误区

在提倡德、智、体、美、劳全面发展的现代社会，劳动教育的重要性日益凸显。然而，说到劳动教育，很多人下意识地认为它不需要专门的课程，但教师需要反复向学生宣讲;其他人认为，高中生面临着高考，这是他们生活中的一项重要考试，更不用说劳动教育了。他们只需要在考试中取得理想的分数。这不仅是对劳动教育的错误认识和理解，也是当前劳动教育难以实施的重要因素。作为基层教师，我们需要意识到劳动教育的丰富内涵和广泛外延，甚至高中生也应该自觉接受劳动教育，为未来的社会生活打下坚实的基础。因此，各学科教师应根据本学科教学特点，分析具体问题，巧妙渗透学生劳动教育。现阶段，教师对劳动教育的重视程度相对较低。因此，它导致了劳动教育在实践与学科整合过程中的形式化和肤浅化，没有起到实际的影响和作用。事实上，劳动教育作为一门观念上的教育和习惯上的教育，是需要长期地开展并且全方位地渗透，这样才可以有效地塑造学生的观念、态度、行为习惯，以及学生的价值判断准则，进而有效地指导学生的生活实践，教师需要引起关注和重视，并且在学科教学开展的过程当中立足于学科特点挖掘学科教学和劳动教育两者之间的共通性，寻找出相应的落实策略和落实方案，提高劳动教育的融合率和实际效益。

2 历史教学融入劳动教育的必要性

历史教学与劳动教育的最终目的都是育人，两者之间相辅相成、相得益彰。对社会而言，在历史教学中融入劳动教育有利于落实立德树人的根本任务，培养更多推动社会发展的建设人才;对历史学科而言，有益于历史教学目标的制定和落实，以及教学方式的改进和丰富;对学生而言，有助于培养学生的劳动能力和优良的品质，培养学生的社会责任感和民族认同感，为学生未来择业奠定基础;对劳动教育本身而言，也便于探索开发新的劳动教育资源，开拓创新劳动教育的途径和方法。高中历史新课标要求在历史教学过程中要注重引导学生学习劳动精神，论证劳动创造社会等观点，从而使学生深入理解人民群众是历史创造者的内涵，明确劳动的重要意义，为学生适应未来社会发展奠定坚实的基础。要通过高中历史教学与劳动教育的融合，引导学生重视劳动精神的传承创新，促使学生树立新时代劳动价值观念，即帮助学生树立可持续发展的劳动观。

3 高中历史教学中的劳动教育渗透策略

3.1 分析历史前进的过程

在整个历史进步过程中，它不断进步，这与劳动人民的突出贡献密不可分。因此，高中历史教师应自觉引导学生横向分析整个历史过程，从而有效渗透和启发学生的劳动教育，不断提高学生参与劳动教育的意识。这也是在高中历史教育实践中更好地实施劳动教育的有效途径之一。例如，人类的历史发展至今共经历了三次革命，这三次足以影响世界的三个革命，推动了人类社会的快速发展，也为人们提供了便捷的科技生活。因此，在教育实践中便有意识地引导学生分析这三次科技革命的发展过程，18世纪末，瓦特发明蒸汽机，引起了第一次科技革命;19 世纪末，电力的发现和使用引起了世界范围内的第二次科技革命;第二次世界大战后，特别是近几十年以來，整个世界范围内先后出现了电脑、能源、新材料、空间、生物等新兴技术，引起了第三次科技革命。这三次科技革命极大地推动了历史前进的进程，与此同时，每一次科技革命的出现都不是偶然的结果，而是无数的劳动者身体力行去创造所呈现出来的。正是凭借着极强的创造精神、超人的才能及不懈的钻研，瓦特改进、发明的蒸汽机引发了第一次工业革命，产生了跨时代的历史意义，更为后人留下了巨大的财富。

3.2 深挖教材，构建劳动教育课堂

高中历史虽然不是一门劳动学科，但它具有很强的人文性和社会性。它也是对学生进行劳动教育的课程之一。这就要求教师深入教材，找到劳动教育的切入点，构建劳动教育课堂。在隋元长城时期，许多老师和学生可以了解秦元时期中国长城劳动的真相。在学习1956 年中共八大后我国社会主义建设道路的探索这一阶段时，1958 年至 1962 年是我国第二个五年计划实施阶段，这一阶段我国发展遇到了一些困难，但同时也取得了可喜的成就，如大庆油田的发现和建设，这与“铁人”王进喜等代表的普通劳动者的艰苦创业、艰辛付出有着密切联系，这也是对学生进行劳动教育的素材。而在学习世界史第一次工业革命这部分内容时，瓦特改良蒸汽机是影响整个工业革命进程的最重要的发明，瓦特当时是一名一线工人，通过瓦特对蒸汽机的不断研究和改进，最终成功解决了第一次工业革命最核心的动力问题，人类社会进入“蒸汽时代”，学生从他身上可以感受到现今时代弘扬的“工匠精神”。

结束语

综上所述，劳动教育是当前现代素质教育理念所大力提倡与推进的重要教育内容之一，对学生进行高质量的劳动教育将会对学生日后的发展产生重要的影响。此外，各学科都应积极挖掘学科教育特色，有机且巧妙地融入劳动教育的渗透。基层教育工作者应意识到劳动教育并不仅仅只是劳动课程教师一人的职责，各学段、各学科教师都应当积极参与到其中。

参考文献

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[2] 李杰，何成刚.高中历史教学培育学生劳动素 养探析[J].新课程评论，2020（10）：28-33.

[3] 赵振波.试论基于核心素养视野下高中历史教学策略[J].中学政史地（教学指导），2020（3）.

中图分类号：G63     文献标识码：A